浙江省湖州中学始创于1902年，作为浙江百年名校，培育出了文学巨匠茅盾、“龙潭英杰”钱壮飞、“人民科学家”叶培健、“人民楷模”王启民等一大批杰出校友。1981年，学校被评为浙江省首批办好的18所重点中学之一，1995年，被评为浙江省一级重点中学，2015年，被评为浙江省普通高中特色示范学校，入选“中国百强中学”，2020年，被确认为浙江省首批现代化学校。此外，学校还先后获得全国教育系统先进集体、全国科技教育创新优秀学校等荣誉称号。
多年来，学校始终秉持“为国植贤”的办学理念，重视德育方式创新，依托教育信息化促进教育质量提升，各项教育教学改革稳步推进，成果丰硕，努力践行着使每名学生成长为具有“正气、大气、和气、灵气”特质的“大器英才”的初心与使命。
有“育”方成“德”
成功的德育是“育”出来的。德育落脚于学生的思想认识及其外化出来的行为规范，落到细节处，解决大问题。
首先，要厘清德育概念，确定德育范畴。德育是一种教育，是有目的的教育活动，有很强的政治性，它是把一定的社会要求转化为受教育者的“德行”。学校恪守德育的教育性，遵循德育规律和学生成长规律，把握德育的发展性，以道德教育为基石，根据时代需要调整德育内容和方式，突出内容上的思想性和政治性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，要抓好德育落实，创新德育方式。学校管理重心下降，教学工作前移，实行管理战区化、层级扁平化、队伍年轻化，成立以分管副校长为带头人的年级核心组、年级管委会和学生自管会三级管理梯队，推行以教学、德育、后勤为“三纵”和3个年级组与国际部为“四横”的网格化管理。
再其次，要加强德育研究，破解实践难题。教师作为“教育者”同时兼具“德育者”的身份，在德育工作中要坚守初心，不能一味依赖“惩戒”手段和妄图在德育上“一劳永逸”的想法等。为此，“德育者”要提高自身理论水平，优化管理方式，使教育有温度、有深度、有限度，做到眼中有光、心中有爱、手中有方法，切实破解德育实践中的难题。
有“信”可助“智”
移动终端教学是现代教学的重要途径，为提高课堂效率，提升学生学习力，湖州中学自2017年起，分年段、分学科逐步开展移动终端教学的实践与研究，教育信息化工作成效显著。
一是课堂趣味化。鼓励教师多方创设环境、利用多种教学方式改进教学，突出学生主体地位，开设学科研学课程，让课堂动起来、走起来，让学生在实践和体验中培养学科学习的兴趣。
二是教学个性化。利用现代化设备和手段，开展移动终端教学，深入细致地了解和研究学生，开展分层教学，针对学生个性特点采取具体的措施。学校结合选科分类的走班教学，使不同类型、不同层次的学生受到针对性教育。
三是管理人性化。依托现代信息技术，学校开发出“一生一表”系统，除记录学生成长外，还对学生进行精心细致的学业跟踪，利用大数据辅助学生的生涯规划。同时，尊重学生在学科、社团、职务和专业等方面的自主选择，并创造条件让学生成就更好的自己。
四是发展特色化。加强教学模型的研究和建设，要求教师深入研究教材、教法，使教学逐渐从预设性走向生成性。充分挖掘集体智慧，推进多种课型研究，课前精心预设，课上有效引导、动态生成，课后精准总结反馈，形成“教、学、评”完整的学科教学体系，使教学更加专业化、特色化。
有“法”乃成“教”
湖州中学在发展中创新德育举措，在日常管理中规范学生行为，形成了“一日五环节”体系，即激情晨读、任务早读、规范跑操、激情午唱和静心晚练等5项内容。将五大节（体育节、艺术节、读书节、英语节和科技节）整合，做到每季有活动、样样各不同的“一年五大节”体系。学校还自主开发了德育和学业“一生一表”系统，将每名学生几年间的成长记录和学业成绩录入电脑系统，从而建立了“三年一套表”体系。
学校在文化课程的设置上突出选择性，让学生自主选择，创造适合学生的教育，坚决不搞套餐制，让分类走班教学落实落地。面对新课改和教育新形势，逐步完善课程体系建设——加强选修课程建设，开发特色精品课程，完善课程设置方案。同时，在教师文化、校史文化、校友文化等方面深入挖掘，以课程形式为学生实现情感共鸣和成就“大器英才”打下坚实基础。
劳动教育方面，学校精心设计课程，近几年开辟了“开心农场”实践基地。学生亲手翻地、除草、播种等，并通过青菜义卖、生物实验等形式丰富劳动教育内涵，使其与智育、美育等有机结合，推动“五育”融合发展。
近年来，学校始终坚持“为国植贤”办学宗旨，致力于打造让人民满意的重点中学，培育能够承担起实现中华民族伟大复兴的中国梦的“大器英才”。抚今追昔思奋进，面向未来谱新篇，湖州中学正以矫健的步伐前行在新百年的征程中！
（湖州中学校长 周国平）
