在盛福实验小学国学堂内，楹联课程为每名学生打好中华优秀传统文化的底色。
济南市盛福实验小学红领巾种植园是学生进行美耕课程的实践阵地，以劳树德、塑雅成美，让每个生命绽放美好。
高红燕，济南市盛福实验小学校长，兼任山东省济南燕山学校小学部负责人，高级教师，国家三级心理咨询师，先后荣获山东省优秀少先队工作者、山东省中小学骨干教师、山东省心理健康教育先进个人，被授予济南市“五一”劳动奖章、济南市优秀教育工作者、济南市优秀教育管理者人选、济南市优秀德育工作者、济南市“三八”红旗手、济南市巾帼文明标兵等称号。
高红燕提出并开创的“雅美教育”办学理念和“一主双翼多元课程”育人体系的理论与实践在省内外产生很大反响，主持多项国家、省市科研课题在研或已结题，荣获山东省基础教育教学成果二等奖、山东省科技创新成果一等奖，研发的校本课程“楹联诗词”被济南市教科院评为优秀奖，主编的《传统文化与雅美教育同行》一书已由山东人民出版社出版并公开发行。多次获得市级优质课和优质案例奖。撰写的论文荣获国家、省级多项奖项，多篇论文在国家、省级期刊上发表。
济南市盛福实验小学高红燕校长从中华优秀传统文化中提炼、独创了学校“雅美教育”的理念，在实践中致力于“办有温度的学校，做有灵魂的教育”，以此不断提升和丰富学校的文化教育内涵，构建了属于盛福实验小学的高质量、系统化的育人体系。
优化办学环境
创建幸福家园
【高红燕】2013年10月，我走马上任，作为盛福实验小学的校长。盛福实验小学是2008年为大明湖拆迁的居民而建成的学校，学校环境、教育设施和师资生源都相对薄弱。原来住在城中心的家长对搬迁本身就很不满意，更不愿意让孩子从条件优越的学校到盛福实验小学上学，所以，那一年只有13个班、360名学生和33位教师。
【陶继新】到这样的学校就任校长，困难之大可想而知。要想让它绝地逢生，以至崛起而创造奇迹，对于一般校长来说，无异于“蜀道难，难于上青天”。可对于您这样一位有思想、有智慧、有拼搏精神的校长来说，既是一个挑战，也是一个机遇。此后盛福实验小学的高质量快速度发展，无可辩驳地证明了这一点。
【高红燕】是啊，我真的没想到城市中还有如此薄弱的学校。教学楼内显见安全隐患，学校围墙甚至岌岌可危。我暗下决心，要带领教师们用双手努力改变，不久的将来一定让大家刮目相看。我首先提出了“学校是我家、发展靠大家”的理念，从校容校貌、行为习惯养成到办学理念、学校精神，全面推进整体提升改造。率领教师们凝心聚力一起想办法、找寻学校发展的方向和目标。生源质量参差不齐，教师团队凝聚力不强，那我就从改变办学环境、改善教师办公条件、加强学生习惯养成等方面入手，同时以学习中华优秀传统文化为起点，深度挖掘中华优秀传统文化的精髓，通过让中华优秀传统文化“进学校、进课程、进心灵”的三进实施策略，用“暖心+爱心”的教育温度，多措并举，提升教师与学生的品质和素养。
【陶继新】“学校是我家、发展靠大家”的理念很有温度，也内涵着对大家的殷切期望。既然是自己的家，当然就希望这个家兴旺发达，同时，也就有了责任与义务。这就不能靠一人之力，而要靠群策群力。《周易》有言：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”“同心”方能同力，同心同力才能取得更大的成绩。您所采取的一系列措施，都是在凝聚人心。由此观之，从您初任这所学校校长之日起，就抓住了让这所学校腾飞的关键。您的理念与做法，为这所薄弱的学校点燃了走向优质学校的希望。
【高红燕】当时我带教师们深入思考，如何办成老百姓家门口的好学校？那就是先有为，再有威。2015年暑假，我带着领导班子吃住在学校，坚守工地，仅仅用了56天就完成了对教学楼的整体提升改造工程。9月1日，一所典雅大气、欧式风格的崭新学校屹立在人们面前，所有家长和学生都情不自禁地惊叹太漂亮了。刚开学不久，正逢全市抽查家长对学校的满意度，我校正好被抽中，我很担心家长满意率不会高。当时随机抽取了165位家长的电话采访，满意率为99.6%，这个结果真的让我非常兴奋，并感到欣慰。如今的盛福实验小学拥有30个教学班、1353名学生。校园动静分离、设计合理，四季如春，一砖一瓦会说话，一草一木皆传情。
【陶继新】衡量一所学校优劣的重要标准，就是家长的认可度。因为他们目睹了学校所发生的翻天覆地的变化，并感动于您与教师们暑假期间的巨大付出。教师们身处崭新与美丽的学校之中的时候，也会油然产生一种欣慰的感受，他们会更爱这所学校，对学校更充满着深深的感情。于是，学校不但有了旧貌换新颜的外在形态之美，教师们的精神面貌也有了新的气象，这恰恰是提升教育教学质量的关键所在。
雅美育人育心
激活生命潜能
【高红燕】做教育要有爱心、更要有情怀，我将“学校用心、学生开心、家长放心，每一位老师都尽心”作为教育的温度和灵魂的支点，立德树人，“五育”并举，以“德”治教，以“师”强校，以“生”共校，着眼于全面规划，整体提升，立足办学理念和文化定位，明晰发展路径，强化学术引领，融合创新发展，在中华优秀传统文化与时代精神的追寻中，“文化育人、以文化育”。2016年，在原有办学理念的基础上，我提出并确立了“雅美教育”的办学理念。雅者，古正也。正而有美德者谓之雅。美，甘也，更是人类矢志不渝的追求。美与善同义。“雅美教育”中的雅是内涵，美是外显。育“雅、正”，立“善、美”，外在“美行”内化“雅德”，以一颗“谦和之心”，追求“臻美”境界。现已形成管理雅致、文化典雅、师生儒雅、品牌高雅，品德修养美、文化艺术美、身心健康美的育人精神文化标识。依托中华优秀传统文化，扣好小学生人生第一粒扣子，培养德智体美劳全面发展的有理想、有道德、有内涵、有家国情怀的新时代“雅美品质”好少年。
【陶继新】文化的要义之一就是以文化人，几乎所有优质学校都有其属于自己的高品质的文化系统。您所提出的“雅美教育”则是盛福实验小学精神文化的核心元素，也是让学校较快腾飞的关键原因之一。您所说的外在“美行”内化“雅德”就很有意蕴。内有雅德，自会外化出美行。因为修身才能齐家、治国、平天下。在学校里，校长与教师不断地修身，才能具备“雅德”的品质，并于“随风潜入夜，润物细无声”中润化到学生的心里；只有校长与教师的无时无处不在的美行，才能“于无声处”影响到学生的言谈举止。在这种精神文化环境下学生的开心，才真正拥有灵魂的支点与教育的温度。这样的“雅美教育”，不仅具有了文而“化”之的妙趣，还具备了育人育心之“道”品质。
【高红燕】我将“雅美共育，自主成长”定位于学校的总体发展目标，构建“一主、双翼、多元”课程体系，充分挖掘中华优秀传统文化中“雅美教育”元素，形成经典中华优秀传统文化课程、科技创新、阳光体育、美耕劳动、思政心理课程五大校园文化特色。一是放大学习内涵，将教育的落脚点放在“人”的全面发展上，为学生终身发展负责。达到整体育人素质的长（延长学校教育）、宽（拓展课程育人）、深（深化文质内涵）。二是整体规划，顶层设计，构建四心一体的育人格局。以“文化育人”为核心，以“课程体系”为中心，以“劳动实践”为重心，以“项目化学习”为轴心，关注学生品行、思维方式、价值观的“三个成长”，形成“雅美教育”整体育人体系。三是培养学生自立、自强、自律、自信、自省的“五自”自主发展的“语言文雅，行为儒雅，品位高雅”的雅美品质。
【陶继新】把“人”作为关注研究的核心可谓抓住了学校教育的根本，“人”有教师，亦有学生。只有教师发展了才能有效地带动学生的发展；学生的发展，则会让教育结出累累硕果。所以，特别欣赏您所说的培养学生“五自”的雅美品质。因为当今部分学生的自立能力仍有待提高，而这恰恰是一个人之为人的基本能力。自强同样重要，有的学生升入重点大学之后，非但没有自强起来，反而因为某些小的波折一蹶不振。究其原因，与小时候没有更好地培养其自强品质有着内在的联系。自律是一种美德，真正成大事者，几乎都具备这种品质。自信品质的培养不只是让学生充满信心，还要让他们拥有相应的能力，唯其如此，才能称得上真正意义上的自信。自省，自古以来就被认为是君子仁者的高尚美德，“吾日三省吾身”的千古名言一直流传至今。自省似乎与小学离得有些远，其实不然，千里之行，始于足下，任何优秀品质的培养，都应当从小开始，而小学之习，往往可以形成终身受用的品质。
【高红燕】我将“雅美教育”理念和学校实际相结合，打造“131”教师专业发展工程，构建“个人空间—团队共研—专业打造”专业发展培养体系及“青年教师—骨干教师—名师”的“四有”型教师成长梯次建设，雅美教师成长体系健全完善。四级教研推动教学改革，成立学科研究中心，开发校本课程，发展学生特长，为每名学生提供适合的教育。学校先后培养出36名骨干教师、9名教学能手、名师；数学团队被评为巾帼文明岗，科学参评济南市学科示范校，科学、体育两个学科入选区教学共同体。现有立项或已结题国家、省市课题25项，涉及10个学科，全员课题覆盖率达91.7%。
【陶继新】一所原先薄弱的小学竟然出了这么多的优秀教师，也许会让人感到惊奇不已。可细细想来，又在意料之中。几乎所有的教师都希望自己发展起来，之所以长期在原地滑行不前，除了自身失去动力之外，另一个重要因素就是学校没有为他们提供发展的动力场。你们的“131”教师专业发展工程激活了教师内在发展的欲望，又为他们规划了更快更好发展的路径。当他们发展得越来越好和越来越快时，自我价值得以实现的幸福感也会油然而生。而这种幸福之美，还会在无形中传递到学生那里，让他们也会更好更幸福地成长起来。
构建课程体系
丰盈师生灵魂
【高红燕】我们还开创了独有的课程品牌，从而让学生获得灵魂的丰盈与生长。
一是用心，雅美课程延心智。在课程上构建“整体育人，和谐发展”课程体系，通过文化、理念、课程三方面互为辅成的思考与实践，形成“雅美教育”育人之根脉。自主研发出校本课程，形成一至六年级中华优秀传统文化校本课程和经典诵读读本，铺就育人成长路径。通过实现课程从1.0到2.0再到3.0的发展与进阶，研发的“楹联诗词”课程构建起了低年级“诵”、中年级“鉴”、高年级“创”的纵向串联模式，现如今，五、六年级学生可当堂应景吟诗作画，让很多来访的教育同仁赞叹不已，“小学生优秀传统文化实施与研究”获山东省教学成果二等奖。
【陶继新】课程是促进教师与学生更好发展的有效载体，“楹联诗词”还烙印上了你们学校的特色。五、六年级的学生应景吟诗作画让人叹为观止的时候，也让我们思考一个问题：有些学校的学生写一篇几百字的作文尚且煞费苦心和捉襟见肘，你们的学生为什么会有如此之高的水平？这就是优质课程的伟力。因为这一课程触动了学生心中那根敏感而又兴奋的琴键，让他们爱上“楹联诗词”的时候，还生成了一种“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的审美愉悦。只有抵达这样的学习境界，才能让学生享受学习的快乐，而长期拥有如此的幸福，就能让他们拥有一个诗意的人生。
【高红燕】二是真心，雅美特色延素养。我发现很多学生放学后无人看管，只能自己带钥匙回家，处于放养状态。我就挖掘教师们的自身特长和资源，利用放学后时间先后开设了16个多彩社团。一是丰富学校课程，形成特色；二是让有时间、有兴趣的学生放学后有事可做，培养一技之长。如今的社团已增加到了20余个，680余名学生参与，教师们天天风雨无阻，从早到晚无怨无悔地为学生们服务，至今已坚持了整整5年，当时教师们全是义务奉献，没有任何报酬。2020年，教师团队被评为济南市首届十大“暖心服务榜样团队”。
【陶继新】拥有这样一支甘于奉献的教师队伍，学校的发展就有了一种内在的必然。这自然会影响到教师的休息时间，可是，他们不但无怨无悔，反而乐在其中。为什么会有这种现象呢？他们确实比一般学校教师付出了更多，可是，仔细考虑之后，他们又比其他学校的教师发展快了很多。数年之后，像这样的“教育服务榜样”越来越多的时候，教育也就有了更多的美好，学生也就有了更好的发展前景。
【高红燕】三是有心，雅美共建延品质。我从微观、中观、宏观三个层面进行顶层设计，构建“家、校、师、生”融合式的大德育生态圈。打造五色育人阵地和六雅德育课程，形成“5+6”和“雅德育课程”育人体系，再融合学科课程、中华优秀传统文化和实践活动，形成四位一体的德育实施。完善学生成长机制，做到班班有量化、周周有评选（文明礼仪之星）、月月有考核（四雅卡：雅言、雅身、雅心、雅行）、年年有目标（星级学生）。
【陶继新】开始的时候，学生多会因为受到奖励而不断努力，争取步入“更上一层楼”的境界。久而久之，就会形成一种积极的心理暗示，即我要努力，我要取得前进，我要取得成绩，我要自我超越。这种品质一旦形成，不但会在当下不断地取得骄人的成绩，还会向其未来的生命延伸，甚至让其整个人生都丰富而多彩。
【高红燕】四是爱心，雅美陪伴延人格。小学教育不能仅仅以传授知识为目的，健全的人格、阳光的心态在当今社会尤为重要，心理健康是青少年成长中必不可少的重要一课。我带领8位有心理咨询师证书的教师组建了心理教师团队，将心理健康教育课纳入学校整体规划与课程建设体系，在三至六年级分别设置心理课，自主研发绘本教材、线上心理微课。心灵教室每天下午放学后定时开放，每天一位专兼职心理教师为学生提供“一对一”的心灵服务。教室不大，意义却大；人数不多，情意却多。2020年12月，我校喜获济南市“双首批”：济南市首批“百所家长学校示范校”，济南市首批“新优学校”的榜首。
【陶继新】小学生如果出现心理问题得不到及时有效的解决，不但会危及身心健康，还会向未来延续。从为学生当下及其终身幸福成长出发，你们的心理健康教育可谓适逢其时而又积极有效。前些天我到你们学校走访的时候，看到学生个个天真灿烂的笑脸，感到他们是那么快活与幸福。所以，你们赢得家长与社会的赞誉和获取济南市“双首批”的表彰，也就有了水到渠成之势。
实施“雅美教育”
成就幸福人生
【高红燕】如今，全校师生积极乐观、阳光自信、凝聚力强，“语言文雅，行为儒雅，品位高雅”的雅美品质尽显其中。凡是来学校参观考察的国内外同仁都为之赞叹，全部家长都满意。每一位教师都一直坚信教育是希望的田野，只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有春之繁华，秋之收获。
【陶继新】目前，家长对于学校教育的关注与评说越来越多。所以，要想让全部家长都满意是一件不简单的事。可你们做到了。你们要有很多的倾心付出，又要把许多爱心播洒在学生中。何以如此？“暖心有温度，爱心有灵魂”当是极好的回复。
【高红燕】学生们从一年级的懵懂，经过6年雅美文化的熏陶与培养，进入中学后更是德才兼备，从行为习惯、创新能力等综合素养方面都带着雅美印记，深受中学教师们喜爱。学业成绩更是后劲十足，对口中学每学年初一和初三都给我校发来喜报，每年中考推荐生的比率占到学校学生总数三分之二以上。
2020年6月，中学接连发来喜报，初一560名学生中我校毕业生仅有136名，但在全区质量检测中，级部前50名就有我校学生22人，排名位居全校前列的是我们的学生，9个班中5个班的班长是我们的学生，4个班的成绩排名靠前的是我们的学生，中考考取了3名推荐生就有我校两名学生。
【陶继新】如果说你们雅美文化的熏陶与培养让学生在小学阶段就成为了优秀学生的话，那么，他们进入中学之后的优异表现则说明小学的教育作用还在不断延续。教育不是一日之功，而是指向未来的事业。你们的雅美文化，就有了“化”其当下与其未来的妙道。这才是真正意义上的学校文化。如果作用只是显见于当下，而没有化育未来的能量，则称不上文化。而文化的构建是学校发展的灵魂，雅美文化则让盛福实验小学拥有了精神之魂。
【高红燕】一路走来，筚路蓝缕，我们在探索中坚守初心，在发展中求真务实，2020年12月，学校获得“中国优秀少先队集体”称号，成为历下区首个获此殊荣的，也是济南市仅有的上榜学校。学校更是荣获国家荣誉16项、省市荣誉56项，先后被评为中国教育科学研究院“中国STEM教育2029行动计划种子学校”、全国青少年校园足球特色学校、全国网球特色学校、国际绿色生态学校、山东省首批人工智能试点学校、山东省心理健康先进单位、山东省科普示范学校等。近3年来，学校连续名列历下区全方位考核的前茅，先后承办各级大型活动及参观考察46次、教学团队展示52次，在省市学术论坛作典型经验分享达34次。
【陶继新】回望曾经的盛福实验小学，人们怎能想到会有今天的辉煌？这无异给人们一个重要的启示：所谓的薄弱学校，并非没有腾飞的可能。而让学校飞翔的关键是要有一种学校精神，你们的“雅美教育”，则是学校精神文化的核心理念。知者行之始，行者知之成。你们的理念从提出的那一天起，就有了“行”的相伴。而你们之行，既持之以恒，又有爱心的荡漾，所以才有了让人刮目相看的成绩。
【高红燕】您的《做一个幸福的教师》一书我看了很多遍，我经常在思考，什么是幸福？何为教师的幸福？我经常工作到很晚才离开校园，时常与一些中学晚自习后放学的学生相遇，他们纷纷主动跟我打招呼，他们的模样已长大，我已辨别不出他们是谁，但他们每次都会与我主动交流，使我心里比吃蜜还甜。在新冠肺炎疫情复课之后，一个三年级的学生跑过来对我说：“校长，我想你了。”我的内心立即被融化了，眼里满是泪水。我想，这就是做教师、做校长的幸福！
【陶继新】我在《做一个幸福的教师》中如此定义幸福：久存生命个体心中的那种具有高尚情结的快乐。今天将这句话送给您，真是恰如其分。不管什么时候见到您，都是那么阳光，是因为您的心里有阳光，不是一时的快乐，而是持久甚至是一生的快乐。同时，这其中还有一个重要的元素，那就是“高尚情结”，因为您是带着使命感全身心投入教育之中的，正因如此，在一般人看来太过辛劳的时候，您却一直在品尝着幸福之果。
【高红燕】是的，这种幸福与快乐一直激励着我、支持着我。教育的真正目的不是培养学生“成功”，而是“成长”，是有梦想，并为梦想去努力。我将矢志不渝，引领每一位教师用心、用情对待每名学生。我将带领全体教师继续深度挖掘“雅美教育”理念内涵，凸显本真的美好、凸显生命的灵动、凸显品位的追求。雅在心，美在行，全员育人，一片“盛情”，为办有温度的学校、做有灵魂的教育不断砥砺前行！
【陶继新】在您铿锵有力地说出这些话的时候，可以想象您的心里也澎湃着带领教师更好发展和培养学生持续成长的激情。“办有温度的学校、做有灵魂的教育”不但是一种理念，还有您终身的践行。相信您在过去一路收获丰硕成果的同时，还会继续驶向更加美好的远方。
