烙画，是中国古代一种极其珍贵的稀有画种，以铁为笔，以木为纸，以火为墨，通过炭化原理形成的烙印进行绘画创作。很难想象，这样的非遗文化能走进一所农村小学的课堂，而这样的课堂上，还会邀请到中华烙画网首席顾问郭增辉老师亲自教学。这所小学，便是成都市龙泉驿区灵龙小学（以下简称“灵龙小学”）。
用烙画传承打造“一校一品”
作为龙泉驿区仅有的一所将烙画渗透美术课堂的学校，灵龙小学已然形成美术特色“一校一品”，被评为成都市艺术特色学校，学校的200多幅师生作品荣获全国市区级美术比赛奖励，烙画作品展示活动在区上、街办、学校展览10多次……如此多殊荣的背后，是灵龙小学在综合分析农村学校学生艺术能力的欠缺、美术课程缺乏对非物质文化资源的开发等现状后，自2018年9月至今，开始分阶段开展课题研究——“通过烙画培养学生实践创新能力的策略研究”的结果。
在灵龙小学，烙画课被编写成了校本教材《烙出来的画》。教材中，每个年级都有不同的学习目标，如五、六年级的学生，要求学习烙画画面的关系处理，学会多种技法相融合，加强在已有知识基础上进行创新，形成自己特有的表现方法；在灵龙小学，烙画教学被画成了流程图，其中，不仅有材料和烙画题材选择的创新、作品形式的创新，学校还在考虑结合计算机技术和STEAM进行创新。在灵龙小学，有烙画室、烙画兴趣班、烙画作品展厅，这里迎来了台湾发明大王邓鸿吉、著名画家胡真来等名家，迎来了四川省教育部门领导和省文联的相关领导。
用多重格局开展艺术教育
“点亮艺术心灯，成就艺术梦想”，烙画之所以能撬动灵龙小学全面发展，源自学校始终坚持以艺术教育为抓手，把艺术教育作为学校工作的重中之重。灵龙小学有专门负责艺术工作的领导小组，由校长挂帅、副校长任副组长。每隔一周，校领导小组便召集艺术教育工作的行政人员（含年级组长、学科组长）进行联席会议，以真问题为导向，细致研究，逐个突破，确保该项工作有效开展。在这样的管理机制下，灵龙小学的艺术教育形成了德育与美育相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的格局：
德育与美育相结合，指的是学校通过每周升旗仪式的班级展示，让学生展现舞蹈、歌唱、绘画等才华，使艺术教育与德育工作协调发展。课内与课外相结合，指的是学校立足“真善”课程关注艺术课堂，搭建“延时服务兴趣社团”“学校校队”等平台，让每个学生掌握1至2项艺术特长，实现班班发动参与校园足球班级联赛；月月召开主题展示活动，如每年的6月为“庆六一文艺汇演及表彰大会”，每年的12月为“乡村少年宫成果展暨兴趣社团展示活动”；人人都参与课外艺术活动，学校开设的特色“三阶段”课程超市中，共有60多个社团，充分满足了学生的兴趣和个性差异。校内与校外相结合，指的是学校的舞蹈队、川剧社团、合唱团每年都会走出学校，走进社区、走进街道、走进消防队进行感恩汇演，将艺术教育与学生的品行塑造结合起来，践行学校“尚美”的育人目标。
用目标分解落实“五育”并举
2020年，灵龙小学所在的龙泉驿区成为全国首个“五育并举示范区”，自那时起，学校便踏上了打造“五育”并举高质量发展特色品牌学校的征程。“五育”并举，在灵龙小学制定的《灵龙小学“五育”并举育人质量标准及评价实施办法》中，被分解为品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和劳动习惯技能五项目标。
其中，兴趣特长养成即学校的艺术教育；品德发展水平依托“品格教育”课程，以“行为习惯”为切入点帮助学生成为“向真行善”灵龙“厚德少年”；学业发展水平利用最近发展区，分层布置作业，作业评价采用“等级+评语”的方式，有“六必须”要求，课堂要满足课前“两准备”、课中“五做到”等“十五条”，监测评价要根据学业质量监测结果给予学生优秀、良好等四级评价，同时设置“全优学生”和“单科优秀学生”两项校级荣誉；身心发展水平以“健康第一”的教育理念，开齐开足体育课、心理健康教育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；劳动习惯技能通过学校“善劳”课程，把劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，纳入学校“五学好少年”评比全过程。
在“五育”并举旗帜引领下，灵龙小学成为全国青少年校园足球特色学校、四川省编程示范校，学校的特色烙画在区域内享有美誉，学生在合唱、川剧的各类比赛中多次获得市、区级一等奖。灵龙小学收获了教育品质：2020年，学校优生率、平均分、合格率均进入全区前三分之一行列，成为成都市龙泉驿区目标考核优秀学校。在“五育”并举旗帜引领下，灵龙小学收获了一群“五学四有灵龙好少年”，他们脸上有微笑、眼中有光芒、脚下有力量、心中有梦想！
（张清发 彭智东）
