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烙画传承非遗技艺 美育驱动“五育并举”

[db:作者]  2021-06-11 00:00:00  互联网教育报

    烙画,是中国古代一种极其珍贵的稀有画种,以铁为笔,以木为纸,以火为墨,通过炭化原理形成的烙印进行绘画创作。很难想象,这样的非遗文化能走进一所农村小学的课堂,而这样的课堂上,还会邀请到中华烙画网首席顾问郭增辉老师亲自教学。这所小学,便是成都市龙泉驿区灵龙小学(以下简称“灵龙小学”)。

    用烙画传承打造“一校一品”

    作为龙泉驿区仅有的一所将烙画渗透美术课堂的学校,灵龙小学已然形成美术特色“一校一品”,被评为成都市艺术特色学校,学校的200多幅师生作品荣获全国市区级美术比赛奖励,烙画作品展示活动在区上、街办、学校展览10多次……如此多殊荣的背后,是灵龙小学在综合分析农村学校学生艺术能力的欠缺、美术课程缺乏对非物质文化资源的开发等现状后,自2018年9月至今,开始分阶段开展课题研究——“通过烙画培养学生实践创新能力的策略研究”的结果。

    在灵龙小学,烙画课被编写成了校本教材《烙出来的画》。教材中,每个年级都有不同的学习目标,如五、六年级的学生,要求学习烙画画面的关系处理,学会多种技法相融合,加强在已有知识基础上进行创新,形成自己特有的表现方法;在灵龙小学,烙画教学被画成了流程图,其中,不仅有材料和烙画题材选择的创新、作品形式的创新,学校还在考虑结合计算机技术和STEAM进行创新。在灵龙小学,有烙画室、烙画兴趣班、烙画作品展厅,这里迎来了台湾发明大王邓鸿吉、著名画家胡真来等名家,迎来了四川省教育部门领导和省文联的相关领导。

    用多重格局开展艺术教育

    “点亮艺术心灯,成就艺术梦想”,烙画之所以能撬动灵龙小学全面发展,源自学校始终坚持以艺术教育为抓手,把艺术教育作为学校工作的重中之重。灵龙小学有专门负责艺术工作的领导小组,由校长挂帅、副校长任副组长。每隔一周,校领导小组便召集艺术教育工作的行政人员(含年级组长、学科组长)进行联席会议,以真问题为导向,细致研究,逐个突破,确保该项工作有效开展。在这样的管理机制下,灵龙小学的艺术教育形成了德育与美育相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的格局:

    德育与美育相结合,指的是学校通过每周升旗仪式的班级展示,让学生展现舞蹈、歌唱、绘画等才华,使艺术教育与德育工作协调发展。课内与课外相结合,指的是学校立足“真善”课程关注艺术课堂,搭建“延时服务兴趣社团”“学校校队”等平台,让每个学生掌握1至2项艺术特长,实现班班发动参与校园足球班级联赛;月月召开主题展示活动,如每年的6月为“庆六一文艺汇演及表彰大会”,每年的12月为“乡村少年宫成果展暨兴趣社团展示活动”;人人都参与课外艺术活动,学校开设的特色“三阶段”课程超市中,共有60多个社团,充分满足了学生的兴趣和个性差异。校内与校外相结合,指的是学校的舞蹈队、川剧社团、合唱团每年都会走出学校,走进社区、走进街道、走进消防队进行感恩汇演,将艺术教育与学生的品行塑造结合起来,践行学校“尚美”的育人目标。

    用目标分解落实“五育”并举

    2020年,灵龙小学所在的龙泉驿区成为全国首个“五育并举示范区”,自那时起,学校便踏上了打造“五育”并举高质量发展特色品牌学校的征程。“五育”并举,在灵龙小学制定的《灵龙小学“五育”并举育人质量标准及评价实施办法》中,被分解为品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和劳动习惯技能五项目标。

    其中,兴趣特长养成即学校的艺术教育;品德发展水平依托“品格教育”课程,以“行为习惯”为切入点帮助学生成为“向真行善”灵龙“厚德少年”;学业发展水平利用最近发展区,分层布置作业,作业评价采用“等级+评语”的方式,有“六必须”要求,课堂要满足课前“两准备”、课中“五做到”等“十五条”,监测评价要根据学业质量监测结果给予学生优秀、良好等四级评价,同时设置“全优学生”和“单科优秀学生”两项校级荣誉;身心发展水平以“健康第一”的教育理念,开齐开足体育课、心理健康教育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志;劳动习惯技能通过学校“善劳”课程,把劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合,纳入学校“五学好少年”评比全过程。

    在“五育”并举旗帜引领下,灵龙小学成为全国青少年校园足球特色学校、四川省编程示范校,学校的特色烙画在区域内享有美誉,学生在合唱、川剧的各类比赛中多次获得市、区级一等奖。灵龙小学收获了教育品质:2020年,学校优生率、平均分、合格率均进入全区前三分之一行列,成为成都市龙泉驿区目标考核优秀学校。在“五育”并举旗帜引领下,灵龙小学收获了一群“五学四有灵龙好少年”,他们脸上有微笑、眼中有光芒、脚下有力量、心中有梦想!

    (张清发 彭智东)



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