多媒体、互联网、大数据、云计算等各类信息技术的快速发展，使得教育行业也发生了巨大的变革。利用各项信息技术深度融入教育教学的各个过程，对突破传统教学所面临的瓶颈问题、扩大优质教育资源覆盖面，具有重大的推动作用。当前信息技术时代背景下，如何利用信息化手段改造传统课堂，探索信息技术支持下的精准化教学策略，以改善教育资源供给、提高教育质量，以教育信息化推动教育现代化，值得各级教育行政部门和学校充分关注，同时也符合我国今后教育发展改革趋势的一个常态化主题。
近年来，山东省烟台开发区教学研究室（以下简称“教研室”）主动适应信息化技术对教育领域的冲击性影响，积极推动中小学精准教学工作的开展，在理论研究和实践应用层面开展创新探索，特别是对信息化教学和精准教学开展条件相对成熟的中学阶段，针对传统课程体系和教学模式存在的问题，详细分析中学学生学力和学习习惯，以灵活方式运用各种信息技术和信息设备，探索出一套高度契合新时期信息化教育理念的精准教学策略。
完善教学系统建设
为精准教学提供数据支撑
当前，在部分中学，尤其是义务教育的初中阶段，学校对教学系统的建设重视不足，对各项教学数据的统计分析仍以人工为主，样本量不足、分析层次单一，这种数据处理方式所获得的有效性分析是有限的，对教学效率的提升也是不明显的。在信息技术尚未介入初中教育的大环境下，教研室高度重视对信息技术在初中教学中的成熟化、创新化应用，针对地区初中学校教学过程中遇到的实际问题，积极开展样本数据收集，坚持量化分析与针对性分析相结合，将调研成果反馈到学校信息化教学建设中，为初中学校精准化教学的开展奠定了信息基础。在这一过程中，教研室以教学系统的完善与创新设计为突破点，投入大量教研资金，积极引入先进技术理念和信息设备，聘请专业技术人员，参照现行课程体系和教学模式，以及未来信息化教学发展方向，为区域内的初中学校量身定制了适合本校教学实际的教学系统。此类教学系统并不等同于普通高校的教学系统，而是以契合初中学校教学工作运行模式和学生学习情况为基准，对系统功能进行了针对性取舍和优化的教学系统，能够为精准化教学提供数据和平台支撑。
优化智慧课堂运行机制
提升课堂教学针对性
“智慧课堂”是近年来许多中学正在推进实施的课堂教学改革措施，总体上依托多媒体设备和互联网，一定程度上丰富了教学内容，并且改变了教学内容的呈现形式，革新了课堂教学模式，对刺激初中学科教学具有一定的辅助作用。但当前所实施的“智慧课堂”运行模式较为单一，存在对信息技术的运用方式不够灵活、运用层次较浅、创新力不足等情况。针对这一现象，教研室首先从青年教师的信息化培养开始，提升初中学校教师整体的信息技术素养，使其能够更加灵活、创新地运用手头的信息设备和信息技术资源，作为推动“智慧课堂”改革升级的坚实力量。其次，教研室联合信息技术专家和初中课程骨干教师，集中双方优势，组成教学改革小组，对当前“智慧课堂”的运行机制作进一步完善改革，详细分析新时期人才培养要求和传统课堂存在的问题，制定了系统科学、切实可行的“智慧课堂”运行方案。再其次，根据山东省初中教育的区域性特征，教研室引导教学改革小组对智慧课堂作了针对性的系统设计，增添了部分区域性特色内容，在系统设计和信息数据呈现上做到了既顾及全局，又凸显区域特色，使新的“智慧课堂”成为受到广大师生欢迎的教学形式。
建立多样化数据库
为学生提供精准教学
初中阶段尚未进行分科教学，学生需要学习的科目较多、学生数量庞大、学习能力不一，教学者对学生难以实施精准化教学。教研室在信息技术和教学改革小组的辅助下，引导区内初中学校组织建立了样本数据多样化的数据库，针对每所学校、每个年级、每个班级、每名学生、每门学科，甚至精确到每个知识点，在大数据技术的支撑下，都可以对相关数据进行收集统计、整理分析、建案归档，形成考察角度多样、考察细致、针对性强的学习数据资源，使教师能够根据日常教学需求，对数据库资源进行灵活取用，极大地节省了信息收集时间，为深度开展精准化教学提供了信息支撑。
利用信息技术支持精准教学，实现信息技术与教育的深度融合，不是简单地用技术叠加在传统教学上，而是用信息技术实现教学模式的改进、学习环境的创新、师生能力的提升，实现教育体系的变革。在未来，教研室将进一步做好顶层设计，在机制与制度创新、师资力量哺育培养、硬件设施建设等方面开展探索，并强化教学实践、提高教师信息技术运用能力，以推动课堂教学与信息技术进一步充分融合，最终实现高水平的教育现代化与科学化。
（毛明香）
