码上听见
中国人民公安大学教授 李玫瑾
周恩舸（湖南省永州市蓝山县新圩镇早禾学校） 绘
“所有社会问题其实都是人的问题”“人的问题源于早年的养育”“抚养方式影响孩子亲社会行为发展”“暴脾气者多在生命初期被亏待过”“性格培养不仅影响孩子一生的生活能力，还会影响父母晚年的生活”“家庭结构齐全不等于功能健全”“人的胃口是喂出来的，脾气是带出来的，观念是唠叨出来的，残忍是孤弱无助熬出来的，无耻是百般迁就宠溺出来的”……著名犯罪心理学家李玫瑾教授通过三十余年的专业研究发现，人的心理问题与早年的养育息息相关。那么，她提出心理抚养的育儿理念，在情感、性格、观念和能力等方面有哪些关键要素？为什么说“成年后的心理困扰源于心理抚养的匮乏”？如何理解“性格决定命运，心理抚养决定性格”？
养育过程的省略和空白造成父母不懂孩子的心思和愿望
问：您最早出现在公众面前是作为中国人民公安大学的犯罪心理学教授，近年来却成为家长非常熟悉的家庭养育专家，从研究犯罪到研究育儿，其中的共同点是什么？
答：共同之处是都在关注如何培养人格健全、心理健康的人。大多数教育专家关注的是占绝大多数的正常家庭，而我因为专业背景，看到更多的结构缺失、养育功能出现障碍的家庭，更关注心理有问题的人是怎么养成的。所以我讲养育时，脑子里始终有一个副线：如何不把人从心理上“养残”，如何不让父母醒悟晚矣。
问：很多人找您咨询育儿问题，您有时会问他们：“狮子老虎是怎么把后代养大的？它们从不找专家咨询，为何能繁衍后代？”是否可以理解为您希望父母能“不教而善”？
答：教还是要教的，但教有两种，一种是口头上一套一套地讲道理，另一种是父母把孩子带在身边，每天共同生活，父母熟悉孩子的各种表现与内心活动，孩子也了解父母的性情。孩子看到父母严肃的态度就明白自己错了，父母也能随时看出孩子的小心思并及时管教，双方是有互动和默契的。
可现在很多父母忙于挣钱而与孩子接触的时间越来越少，大量地丢失了与孩子的相处过程，因而读不懂孩子的哭声、看不明白孩子的表现、不明白孩子的心理，进而对孩子失去了耐心。这种父母往往以为只要专家教两招，育儿的麻烦就能解决。其实不然。
养育过程，是任何家庭教育理论或知识不能替代的，父母不要指望省心又省事地让自己孩子长大，不要以为遇到麻烦去找专家学两招就行。与其等孩子出现行为问题再去找专家，不如在日常养育中用心学习和琢磨自己的孩子。父母真正用心了，养育自然无往而不胜。
问：您发现危险人格的形成往往与家庭养育方式有关，所以建议年轻人谈恋爱要先了解对方的成长经历。为什么说家庭结构齐全不等于功能健全？为什么说心理贫困比经济贫困更让人绝望？
答：人格的形成是基本社会化的过程，一个人从出生时的“自然人”（纯动物性）通过后天的养育和教育成为懂得并遵守各种规矩与规则的社会人，通常需要18年。
在基本社会化过程中，始终如一伴随全程的人应该是生养孩子的父母。所以，一个人一旦出现人格问题，可以断定是基本社会化出了问题，即养育的人及生活环境出现了问题。
有的人个人欲望极其强烈，从欲望到行动几乎瞬间，行为处事毫无规矩，做事做人不择手段，轻则对身边人带来扰乱、恐惧、破坏性，重则出现法律禁止的可怕行为。而了解一个人有无人格危险性，最重要是需要观察他出生后的基本社会化过程，也包括经历过什么，养育人、生活方式、家庭关系等。
心理贫困并不与经济贫困同步。有的人家虽然经济贫困，生活艰难，但全家人相亲相爱，相互体谅和帮助，他们内心干净、三观端正，为人朴实，处世善良，生活上自强不息。相反，有的人出身富贵，但性格怪异，让人深感不适或痛苦，严重者令人厌恶而避之。这类人不会自省而调整自己，不会用真心去得到亲情和友情，他们的人生会充满挫折和敌对。
比如情感贫困者往往对别人的痛苦毫无感受，表现得冷酷无情；性格贫困者做事不会替人考虑，不会自律；能力上的贫困者往往感知觉片面，理解力差，思维方式单一，认识问题缺乏逻辑，做事容易简单粗暴，有的偏激、偏执。最可怕的是自我意识的贫困者，他们不能自我反思，一旦固执、冲动、狂热，往往会给他人或社会带来巨大的危险。
心理贫困者容易因为经常给别人带来麻烦、负担和痛苦，遭遇社会性拒绝，没有朋友，也没有人愿意与其共事，被人们排斥、反感、厌恶，被社会边缘化后陷入孤立。他们因不能自我反思而归因于外，因能力极弱还自尊感极强，这使他们在孤立中对他人或社会产生敌意，甚至发生报复性的攻击行为。因为他们没能力，最后也没底线。所以，心理贫困只有通过养育的改良才能达到减少的可能。
人性源于抚养，性格始于教养
问：您把人的心理发展和社会化过程比喻为四个台阶，分别对应着情感抚养、性格教养、能力培养和自我修养等心理内容，并强调说“有情感就有人性，毫无情感则毫无人性”，是否意味着情感抚养是不可或缺的基础？
答：“四台阶说”是想指出，人性作为基础、决定性的东西，一旦养育初期丧失或空缺，后面的能力越发展、这人就越危险。有些高难度的知识只有少数人才能学会和掌握，聪明人若凭借着这种高精尖的知识做坏事、做毫无人性的事，那么对大多数人而言是难以抵御的，这种危害不亚于低智商的人拿刀砍幼儿的结果。
所以，能力越强的人越需要另一种心理的力量，即情感。独立自主的人就如同一辆跑在社会大街上的汽车，人的能力就相当于让人跑起来的发动机。试想，如果一辆汽车有品质相当好的发动机，即人非常聪明，却没有相匹配的制动系统（即刹车功能），即对他人毫无情感，当他个人欲望或利益极其强烈时，他可以毫不在乎地以伤害他人为手段，这种聪明的人是不是非常可怕？
故言，情感抚养就是养育人的情感，培养人的心理制动功能、心理的控制力。因为有情感，人才会对他人、对人类痛苦有感悟、有牵挂，有内心的不安与不忍。相反，情感匮乏，智力却高水平地发展，这种人在个人利益需要时，可利用高科技杀人不见血。
问：当很多父母向您诉说孩子在青春期如何失控、成年后如何失能时，您往往判断他们的孩子一定是6岁之前的养育出现了不可逆性的缺失。父母在孩子6岁之前该如何做，才能避免养育出一个既缺乏情感又有严重性格缺陷的人呢？
答：我特别想告诉大家，心理抚养不仅仅是告诉家长们：孩子哭闹怎么办？孩子说谎怎么办？孩子不听话怎么办？最为重要的是，父母要知道亲自抚养的重要性，遇到养育问题时就知道该做什么。
同时，我更想唤起全社会对养育人类后代这件大事的重视和共识，完善相关的福利政策。事实上，每个人被养好，整体民族和国家的实力才会强大。人类的养育需要时间，需要稳定的抚养人，需要基本的经济保障。这需要给所有孩子的父母提供抚养时间，予以经济支持，对其投入就是对未来社会的投入。
问：青春期是孩子从依恋到独立的重要转型期，也是亲子关系冲突最严重的时期。为什么说青春期前更换抚养人是最糟糕的抚养方式？父母该如何应对这个时期孩子的各种挣脱表现，如何做到既关注又放手？
答：青春期是人生第一个重大的转折期——要变革却不知方向何在，选择职业方向却迷茫，想要独立却又缺乏阅历，想做主却又没有实力，父母的期待和要求很具体，日复一日的学习方式很厌烦……聪明的父母在这一时期要改变之前的要求模式：更多的建议，更少的命令；更多的闲聊，更少的检查；更多的陪伴运动，更少的思想工作。
没有亲自抚养、稳定抚养、连续抚养，管教具有极高风险性
问：现实中很多父亲因为忙于生计而无暇陪伴孩子，出现在孩子面前时就是威严的管教者，您却建议“严母慈父”，为什么呢？
答：人性始于情感，情感越丰富的孩子，社会性发展就会越好，而人性丰满、情感良好的人，往往出自父母恩爱有加、相敬如宾的家庭。孩子在早年对母亲往往既依赖又不惧，而父亲往往承担外出挣钱的任务，与孩子接触较少，孩子对父亲就会有轻微的陌生与不确定。父亲的天然优势是力量，但是当他们简单粗暴地实施管教时，男孩会在心里埋下对父亲的“敌视”，女孩则会远离父亲，还会认为父母都不能理解她。
所以，当收到妻子发来“协助”管教子女的请求时，男人应该收起自己的肌肉和拳头，展现出慈父的风度，心平气和地了解争执，然后像法官一样掌握平衡。父母互相配合，家庭才能和谐幸福。
问：经常看到“熊孩子”在公共场合不守规矩而父母疏于管教的新闻，似乎有些父母秉持“快乐童年”的理念而不认可“不以规矩，不能成方圆”的老话，您认为该如何教孩子规矩？要“随时”教，还是“随事”教？
答：这种熊孩子一定有缺乏教养的父母，甚至祖辈就没有给家庭树立良好的家风。所谓“富不过三代”，往往指的就是这种人家。明事理的父母一定知道，孩子走入社会后遇到的不都是爱护和包容，所以会按公序良俗来教他做事做人，培养孩子谦让、礼貌待人、遵守规则等品格。
可是，有钱有势却无学识无见识的父母，往往无视公德和秩序，认为钱能摆平所有事，甚至教孩子“咱出门在外不能吃亏，不能认怂丢份儿……”这种家教出来的人，轻则令人生厌，重则为非作歹，人生的路只会越走越窄。
其实，人越有教养就越受到别人的尊敬和喜爱。每个家庭都要重视孩子的教养，随时教，随事教。当孩子进入社会与人相处时，能自觉自律地做到心中顾及他人、不给别人带来心理困扰，不给别人增加烦扰，所到之处能让别人感到心安、舒适，让人愿意与之共事、相处，就成为有教养的人了。
问：您认为父母如果早年没有亲自带孩子，之后的严管会具有极高的风险。如何为孩子积攒耐挫、抗压、坚韧等心理资本？尤其是那些没能亲自抚养、稳定抚养、连续抚养的父母，该如何恩威并施？
答：心理养育需要恩威并施，心理弹性需要从小练就。万事躲不过开头，人的早年就是人之养育跨不过去的阶段。如果早年没有时间亲自抚养，没有陪伴，等孩子进入青春期，出现叛逆表现时，不依恋父母了，再想用情感感动他也没机会了。有的父母为解决眼前难题只能下狠心管，导致亲子关系成为仇人关系。唯一的办法就是不放弃、不抛弃，等他自我成熟，回心转意。
如何减少孩子的叛逆？父母只有在孩子吃喝拉撒都需要你时，为他辛苦付出，历经无数的时日，才能积存下能够影响和教育他的心理资本。同时，在孩子还依恋你、不愿离开你时，让他经历严格并合理的要求，甚至让他一次哭个够，让他在诱惑面前克制冲动，学会等待，学会自我管理。
训练人的抗压能力需要早年有恩情垫底，在他内心有你爱他的记忆，有陪伴他渡过难关的记忆，有你曾经坚定地不让步的记忆等。当他经历过痛苦、经历过因坚持和努力而获得的成功，他就会有自信、不怕挑战和压力，成年后就能够不惧怕任务而努力坚持并忍耐。
相反，如果父母爱意太浓，不舍得让孩子吃苦，他只有被爱、被帮助的经历，当成长过程中需要忍耐吃苦时，就开始逃避，缺乏耐性，只能继续期待父母的爱，一旦得不到满足就故意“作”给父母看，让父母难堪。
所以，恩威并施的养育，其中的威严、严厉、严格要求等，恰恰是父母对子女更长远爱之心的体现。
