教师是立教之本、兴教之源。高职院校培养创客型教师，既是国家创新型人才培养的战略需求，也是提升学院核心竞争力的重要保障。湖南机电职业技术学院把推进教师创新作为学院提质培优、创新发展的突破口，通过“定制成长规划”“创设定制工坊”“全员过关考核”等举措，大力培育具备实践能力和创新能力的创客型教师，激励全体教师积极投身教学改革创新，成功探索了校本特色的教师创新培养机制，提升了人才培养质量，取得了显著实效。
“定制规划”激发创动力
一是将校本创客型教师发展划分为“创教学、创课程、创项目、创平台”4个阶段，并从师德师风、教育教学、教研科研、社会服务能力、团队建设能力等5个维度明确了教师发展阶段评价标准，新任教师以创教学、合格教师以创课程、骨干教师以创项目、教学名师以创平台为重点，每个阶段重点突破3项左右创新性成果。为教师发展指明努力方向。二是实施“一师一方案”，每名教师结合学院和自身发展的需要，对标“四创”标准，个性化定制5年发展规划，明确自己的5年发展目标、行动措施和需要的保障支持。全院教师共制定职业发展“一师一方案”400余个。近4年共有11名教师晋升为教授，新增芙蓉教学名师一人、全国技术能手4人、省级特殊津贴专家一人、省级骨干教师14名。
“定制工坊”搭建创平台
依托名师、大师工作室，校企协同搭建教学工坊、课程工坊、项目工坊和平台工坊4类创新工坊，按照“成果导向”“做学合一”的课程开发理念，以教师工作岗位任务、问题及企业项目为载体，校企共同定制开发了不同阶段、不同工坊研修项目30余个，教师根据个人规划自主进入定制工坊研修，在做中学，在做中创，打造教学改革、课程建设、项目研究和技能竞赛等教师学习共同体，提升群体创新能力。近4年，教师创建“专企一体”公司、实验室等项目平台16个；教师主持省级以上教科研项目174项，承担横向课题86项，到账经费3840万元；授权专利870余件，其中发明专利89项。
四策推进提升创能力
一是实施能力测评。要求每位教师独立按照职教课改理念完成一门课程的整体设计和单元设计，按照技能竞赛国赛标准开展工程实践能力训练，分批次开展教学能力测评。二是推进课程认证。研制校本课程认证标准，开展“达标课程、优质课程、金课”三级认证，实行课程与教师的全覆盖。三是鼓励全员参赛。将教师参赛和指导竞赛作为提升与检验教师创新能力的重要途径。四是人人过关考核。建立年度教师成长诊断改进制度，围绕“一师一方案”确定的目标，对教师年度发展情况进行阶段性评价，促进教师自主发展。教师教学能力竞赛连续两年排名全省首位，148人次获省级教学能力竞赛一等奖；立项省级名师空间课堂与精品在线开放课程42门，首届国家教材奖一项；师生团队研发的智能立体车库、散装炸药混装车输送减阻等15个项目已转化产值1.8亿元。获中国机械工业科学技术奖一等奖、二等奖各一项，全国商业科技奖一等奖一项。
多维激励培育创文化
以奋斗者为本，持续优化制度创新，大力加强对创新型教师、教学科研创新成果的奖励力度。改革职称评审办法，实行职称评审“直通车”，对取得教学、科研重大创新成果的创新型教师，直接晋升教授、副教授。支持教师研修培训，每年分别安排600万元经费保障教师个性发展需要，着力构建多维激励机制，充分调动了教师自主创新和自我成长积极性。26人获全国技术能手、芙蓉教学名师、省级特殊津贴专家、湖南省五一劳动奖章、黄炎培职业教育优秀教师、湖南省技术能手等称号。
经过4年的实践探索，教师创新能力和人才培养质量显著提升，办学成效得到了主管部门和兄弟院校的充分肯定。学院获国家教学成果一等奖一项、全国教学能力大赛一等奖3项、全国职业院校技能大赛一等奖6项，是全国三大赛项均获一等奖的25所院校之一。学院建成湖南省卓越高职院校，认定国家示范专业两个，国家骨干专业4个，首批国家示范性职教集团一个，国家“双师型”教师培养培训基地一个，国家众创空间一个，协同创新中心两个，省级重点实验室一个，省“十四五”高校创客教育研究基地一个。培育了一个国家教学创新团队，3个省级专业教学团队，一个国家“双师型”教师培养基地，一个“双师型”名师工作室，两个湖南省技能大师工作室，两个教师技艺技能传承创新平台。
（张华）
