“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”“看取莲花净，应知不染心”。自古以来，象征高洁、典雅、正直、清廉的荷就是文人墨客歌颂吟咏的对象，我国的荷文化更是源远流长。位于“中国荷花名镇”“中国荷文化艺术之乡”东莞市桥头镇的桥头镇中心小学始创于1932年，2004年成为广东省一级学校。2019年12月，桥头镇中心小学教育集团正式签约挂牌。作为龙头学校的桥头镇中心小学承古纳今，利用得天独厚的地域优势，从中华优秀传统文化中汲取营养，同时结合时代育人需求，确立了“立荷品，展芳华”的办学理念，全面走“荷品教育”品牌建设之路，不断丰富“善、博、健、雅、行”的“荷品教育”内涵，培养具有荷花品质的现代君子，让师生如盛夏之荷尽情绽放，学校也由此在文化传承、教育改革等方面走在前列，很好地践行了立德树人根本任务。
立体多维，内化荷品
品牌德育助学子夯实成长之基
学校倾力打造学生“自我管理—自我教育—自我完善”的德育特色。利用荷品，强化行为文化，培养荷品学子的独特风范。将升旗仪式、国旗下讲话、主题班会、校园文明岗作为“荷品教育”的常规活动，将社会实践、校史教育、革命传统教育作为“荷品教育”的主题活动，将开学典礼、毕业典礼、体育艺术节、趣味运动会、大课间活动、书画作文比赛、演讲歌咏比赛、环保知识宣传、科技活动等作为“荷品教育”的专题活动，让学生提高综合素质，拓展成长空间。
学校还整合社会生活等资源，开展校本德育课程实践。一是立足典籍，寻找德育资源。广泛收集整理荷文化内容，布置于学校宣传栏、文化长廊、班级黑板报等，并在红领巾广播站设置相关栏目，营造了浓厚的精神氛围。二是立足家庭，创新家校课程。举行“家文化”德育活动，开展“好家风、好家训”活动，家校携手共育英才。三是立足家乡，拓宽德育路径。利用桥头镇作为广东省民间文化艺术之乡（荷文化、莫家拳）的地域特色和文化包容性，传承桥头人尚荷之品质，把“廉”之精神融入生活，传承坚强刚毅的品格。引入“荷花节”资源，举办荷花论坛、荷花大讲堂、荷品研讨会、“故乡的荷”摄影展，将学校资源与社会资源相结合。四是立足学生评价，内化荷品。评选善之星、博之星、健之星、雅之星、行之星，让荷品内化为学生的优秀品质。五是建立德育实践基地，拓展德育空间。利用学校周边的莲湖景区及基地，取得良好的育人效果，未来借助电子信息技术将与海南博鳌莲花馆，武汉东湖荷花文化馆深度合作，进一步丰富德育资源。
撷地理之优，融人文之粹
特色课程为学子提供精神食粮
“具有荷花品质的现代君子”的核心素养是“善博健雅行”：善——品行优良、和谐乐群；博——博采众长、知能双馨；健——身心健康、责任担当；雅——审美高雅、气质优雅；行——乐于实践、知行合一。课程是培养学生核心素养的重要载体。学校秉承“撷地理之优，融人文之粹”的课程理念，依托强大的师资力量，通过开发和实施系列特色课程，激发唤醒每一个生命的成长。
课程分为五大领域：善——品德与修养；博——人文与科学；健——体育与健康；雅——艺术与审美；行——劳动与实践。在此体系下，重点打造九大校本特色课程。一是荷品系列课程，让学生“崇荷格”“赏荷韵”“遵荷律”“塑荷形”。二是生命教育课程，让学生感受荷花顽强的生命力，学会尊重生命。三是环保课程，通过荷花的生长环境、环保功能等内容，使学生增强热爱家乡的情感，树立环保意识。四是男子汉课程，将“健”的荷品内化为学生的品质，使他们成长为有责任担当、健康阳光的学子。五是女生教育课程，把荷品之“善”“雅”素养落实到女生身上。六是中医药健康课程，以“荷”为主线，把中国的中医文化、饮食文化纳入课程，培养学生健康生活的意识和能力。七是荷花节节庆课程，与桥头镇“荷花节”相结合，既宣传学校特色和品牌，又创设条件让学生参与活动、展示自我。八是武术课程，传承桥头镇莫家拳。九是尚荷水墨课程，将学校的优势项目发扬光大。
在课程评价方面，学校遵循“重过程、多元化”的原则，突出对学生参与程度、合作能力、创新精神、实践能力等的评价，让学生学有所得，学有所乐。
荷风香气，充盈柔和
尚荷课堂促学子实现知能并进
课堂是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主战场。基于“荷品教育”的定位和育人目标，学校倾力构建“尚荷课堂”，将课堂理念确定为“荷风香气”。一是突出充盈，教师在课堂上要关注到每一名学生；二是强调柔和，教师通过和风细雨、润物无声式的教学风格，以平等的教学和赏识的目光对待学生。
“尚荷课堂”充满鲜明的“荷品教育”特色。第一，体现课堂之善——和谐、合力、合作。遵循学生主体地位，强调教与学的整合，帮助学生发展积极的学习态度、价值观。第二，体现课堂之博——博采众长、融会贯通。教师主动挖掘、开发教学资源，强调学以致用；加强联系学生生活和经验，强调在探究、尝试中主动建构知识。精心设计教学情境，提高课堂效率，培养学生的想象力和创造力。第三，体现课堂之健——蓬勃向上、生机勃勃。教师遵循学生的身心发展规律，营造充满活力而又顺应学生天性的课堂氛围，发挥教师的主导性和学生的主体性，使学生充分享受学习的乐趣。第四，体现课堂之雅——雅言雅行。教师的言语和气、文雅、谦逊；目光分配合理，照顾全局；态度愉悦、热情、积极向上，带给学生正面影响；师生都充分遵循课堂礼仪。第五，体现课堂之行——乐于实践、知行合一。发挥师生主观能动性，在课堂中渗透尊重实践、创造和劳动的意识。学校还充分利用家长力量，自觉接受家长监督，同时请家长参加学校各种教育教学活动，一起听课评课，从而凝聚了教育合力，树立了良好口碑。
“香远益清，亭亭净植”。学校营造了“荷风香气，雅致清新”的优良校风，成为区域教育窗口单位，并先后获得“全国‘双合格’优秀（示范）家长学校”“全国校园足球推广学校”“国家语言文字规范化示范校”“广东省书香校园”“广东省健康促进示范学校”“广东省艺术特色学校”“东莞市文化建设标兵学校”“东莞市科普教育特色学校”“东莞市心理健康特色学校”等荣誉称号，美术学科被授予东莞市中小学品牌学科（水墨画教学特色）。立荷品，展芳华。桥头镇中心小学将不断开辟“荷品教育”的新境界，办一所根植于中华优秀传统文化、彰显现代风范的品牌学校，将“善博健雅行”融于学子血脉之中，伴他们快乐成长，收获幸福！
（罗水旺 罗镇球 潘玉珍 韩伟东）
