Q：流动不合理，教师职业倦怠严重
教师流动是一项促进教育资源合理分配、推动区域教育均衡发展的举措，但是在许多农村学校，教师的不合理流动却成为困扰学校和教师发展的难题。一方面，农村教师辛勤工作多年，却得不到向城市学校流动的机会。另一方面，在承担相同压力的情况下，农村教师在生活环境、工作条件等方面与城市教师存在较大差距。
凡此种种，导致农村教师生活激情和工作动力锐减，职业倦怠严重。其实，农村教师也不愿意如此，作为教育局长，是不是可以给农村教师构建一个利于教师生活和工作的环境，让农村教师更好地发展？
（甘肃省岷县锁龙九年制学校 董伟学）
A：公平最暖心
保持农村教师队伍的稳定和良好的职业状态，需要教师、学校和管理部门共同努力，建立一个公平、有序的氛围和环境。
教师要转变观念。农村学生与城市学生具有同样接受教育的权利，这就注定要有一大批教师扎根农村学校。同时，许多教师成长于农村，他们有义务回报农村教育。基于这样的认识，农村教师首先要转变观念，明确今天的努力不仅是为了完成工作，更是为了给农村学生一个美好的未来。
学校要创造条件。对于学校来说，帮助教师克服职业倦怠，一定要关心他们的工作和生活，并尽最大努力创造良好的人文环境和工作条件，积极引领农村教师专业发展，提升教师的职业幸福感。同时，也要严格规范教师的教育行为，增强农村学校教师的责任感。
管理部门要统筹管理。教育局要构建农村教师有序流动的基本规则，并根据实际需求对达到任教年限、工作实绩突出的农村教师进行教育教学能力综合测评，在统筹年龄结构、学科结构、学校需求等因素下，择优调入城市学校或教师申请的学校。
农村教师职业倦怠严重，还有一个原因就是对未来没有清晰的规划。因此，我们不仅要鼓励教师为自己确立发展目标，而且要求管理部门为农村教师制定促进教师专业成长的有力措施，给农村教师提供一个与县城教师同样的专业成长平台。
与城市教师不同，多数农村教师工作、生活都在学校，这就要求学校和管理部门要为他们提供更多、更便利的条件，让他们安心工作。我相信，当农村学校的办学条件好转、教育质量提高、教师专业化发展有途径，农村学校教师的职业倦怠也会逐步改善。
（甘肃省会宁县教育局副局长 王谦）
