□ 管佩磊
成为教师，是小时候便在心中埋下的“梦想之种”。如今，执教6年，想起初次担任班主任时的一幕幕，其间溅起的一朵朵小小的浪花，让我心动不已。
那时，我刚入职，心里忐忑不安，没有任何经验。于是多次向老前辈、老教师请教，然而从别人那里收获的经验也是各不相同。在开学的一段时间里，我逐渐地将借鉴来的经验应用到自己的实践管理中，可总是不顺手。
开学没多久，我发现S很惹人注意。他经常迟到、上课讲话、违反班规。几次我真诚地与他交流，可他只是敷衍地答应“改正”，却依旧我行我素。真不知道他还要和我作对到何时？开学两周后的班干部选举，S又给我出了一个很大的难题。
在竞选班委这件事上，我采用了相对开放的态度。我将所有的班委职务写在黑板上，有意竞选的学生可以上台填上自己的名字并发表竞选演说。
起初，一切进展顺利。可不一会儿，就有学生开始起哄，为首的就是S。我有些生气地问他为什么起哄。S说：“黑板上写的职务都太小，没意思，我想当大的。”
出乎意料，我忙问：“你想当多大的？”
“班主任。”学生一片哗然。
我也惊讶不已，心想：这也太狂妄了吧。一时无语。可是看到学生们那起哄的样子，真想把他揪出去好好训一顿。
这时，前辈的话犹在耳边：“不要与学生起冲突，尽量怀着一颗包容的心去理解他们。”于是，我强颜欢笑地说：“班主任是我们班的服务者，那你需要承担做班级服务的责任呀，再说，我也是九班的一分子，给我留个位置吧？”
起哄的学生说：“你做副班主任呀，你原来不就是副班吗？”
我强压着怒火，请S上台添加上一个班主任的职务，并将自己的名字写在下面。谁知，S自信地走上讲台，开始了自己的竞选演说。
看来他早有准备。也好，我不妨趁此机会看看学生对班级建设和管理的想法，以及学生的反应如何。
我坐在S的座位上，听他满怀激情的演说。此时，我已完全没有了怒气，反倒真正意识到了站在学生的角度看待和思考问题的重要性。
说罢，S潇洒地回到自己的座位上，昂起头等待我的“宣判”。
我故不作声。班会继续进行，投票表决。其他班委都顺利选举产生，唯独到班主任这一职务投票时，学生们胆怯了，他们知道这个玩笑开得太大了。
我最后宣布：S成为班主任，我是副班主任。学生们一脸惊愕，S更是面带愧色不知所措。我鼓励他当两周班主任体验一下。
S同意了，还很高兴。我说：“班级常规交给你了，抓纪律，抓常规，履行一名班主任在班级管理中的职责。”
说起来容易，做起来难。S变了，他不再调皮捣蛋，而是开始认真地管理起班级来，也不再迟到、被扣分，有几次学校召集班主任开会，S也列席参加了会议。他逐渐懂得班主任工作的辛苦，两周后，交出了“班主任”头衔。此后，他再没有与我作对过。
常听前辈说，当班主任很累。可是几年班主任经历，带给我更多的却是充实。“班主任被抢”事件后，我也逐渐发现，做一名“懒”教师未尝不是一件好事。有时候，当个快乐的“副班”也无妨。
（作者单位系广东省深圳市育才教育集团育才中学）
