尽管教师承载了很多的使命与责任，但回到教育的本质，有些东西必须坚守，比如唤醒生命的美好，用心让学生走向卓越，和学生一起幸福快乐地成长。
嘉宾
朱永新 民进中央副主席、中国教育学会副会长
王定华 教育部基础教育一司司长
石中英 北京师范大学教育学部部长
刘铁芳 湖南师范大学教育科学学院副院长
教师，做教育的觉醒者
做一名好教师，要真心关注学生的生命存在、学习兴趣，通过自我的觉醒实现师生的共同成长。
中国教师报：2014年教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学，他提到的“四有”好老师标准引发热议。在您的眼里，好教师是什么样的？
王定华：我认为，好教师有4个共同点。第一，关注学生的生命存在。学生不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。教师要关心学生、尊重学生、理解学生，促进学生的健康成长和全面发展。第二，关注学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师要将“要他学”变成“他要学”，不能用强迫的方式，让学生加班加点、反复训练，也不能利用节假日、双休日组织学生补课，而是要真正调动学生的学习兴趣。第三，师生共同成长。教师不能是高高在上的，而是要平等地帮助学生发展，并与学生互动，教学相长，共同在学习的氛围中得到提高。第四，关注教室内外的衔接。教师要常常把学生带到教室外，与家长、社会互动，开阔学生的眼界。
朱永新：我觉得，做一名好教师最关键的就是用心。教师只有用心，才能坚持，才能创造教育的奇迹，成就精彩的人生。此外，要成为一名好教师，还要坚持做好两件事。一是坚持阅读。阅读不仅仅是语文教师的事情，所有的学科教师都应该坚持深度阅读，因为只有这样，才能把学生带向学科的高度，带向知识的海洋。阅读是教育最根本的基础工程，我们即使其他事情都不做，也要把阅读这件事情抓好抓实。二是坚持家校合作。人生有4个重要的生命场：母亲的子宫、家庭、教室与职场。其中，家庭和教室是最重要的场，教室离不开家长，家长也离不开教室，一个好的教室一定会吸引父母的全力参与。我跟许多老师讲，孩子来到你的教室的时候，已经是一个半成品，他的人格特征、认知风格、行为习惯等已经形成了。这其中，有一些孩子在家里已经发展得很好，有一些可能发展得不是很理想，但是无论是哪种类型，教育都需要父母的参与，没有父母参与的教育，一定是不完整的教育。所以，只有家庭好，孩子才会好，教育才会好，做老师才能省心。
中国教师报：在努力成为一名好教师的路途中，不同的教师有不同的路径，在您的眼中，一名教师在走向优秀甚至卓越的过程中，核心的要素是什么？
刘铁芳：在现实生活中，许多教师看起来要比实际年龄显得年轻，是什么让他们年轻？我觉得是思考让教师年轻，亲近学生让教师年轻，创造让教师年轻，与学生在一起，让教师充实和温暖。可以说，教育滋养着我们的生命。但是，对于许多教师来说，要达到这种境界，首先要做出的是改变。
改变不仅仅是让自己过得充实，而且是改变了一拨又一拨的孩子，改变了孩子的父母，换言之改变了周围的世界。所以说，教师的改变就是以改革自己和改变孩子的方式，改革父母，改变世界。而教师改变的中心是要心里时刻装着学生，围绕学生进行改变，要着力改变学生的生命状态，以美点亮学生的内心，激励学生追求美好事物。我们所有的行动，都是让学生从小获得对美好事物的体验，并深远持久地融入到他们的生命之中，成为他们成长和发展的基础。
学校，汇聚美好事物
世上尽管没有过于完美的事物，但在学校这个育人的圣殿，我们可以努力追求教室的完美，把学生带向卓越的高地。
中国教师报：现在基础教育领域涌现出一批进行教育创新实践的典型，这些优秀的教师立志打造出一间间完美的教室，希望老师像农夫一样，能在教室里精心耕耘，让学生像田地里的花花草草一样芬芳绚烂。那么，要缔造完美教室，其核心是什么？
朱永新：什么是完美教室，我觉得有三个重要特征：汇聚美好事物，呵护每个生命，擦亮每个日子。
汇聚美好事物。教育应该把最美好的东西带到学校，学校应该成为汇聚伟大事物的中心，学生应该在教室里与人类最美好的东西相遇。只有完整丰富的教育生活，才能给学生完整丰富的生命体验，学生才能发现自己，成就自己。
呵护每个生命。完美教室应该是生命的绽放，所有的孩子，所有的生命都不能被忽略。教室里不应该有被遗忘的角落，每个生命都应得到特别的关注和重视。新教育的生命叙事与其他的叙事不一样，在于呵护每一个生命，所有的学生都要上场，所有的学生都要参与，为所有学生的成长提供更大的可能。
擦亮每个日子。教室应该成为学生向往的地方，成为师生生命共同成长的大舞台。教室里要有自己独特的庆典，有自己的节日……所以，作为教师，我们要用心把每个日子擦亮，每天都让孩子们过得充实，让孩子们每天都有收获，每个日子都让孩子期待。
石中英：完美教室，只能是一个相对的标准，是指更完善的课堂生活。而更完善的课堂生活内涵，应该是以学生有价值的学习为动机，能够满足学生多样的、丰富的、个性化的、可持续的学习和成长要求。完美教室，其实就是我们心中的一种教学理想和教育理想。希望每一个老师都能够相信自己的力量，并把自己的力量释放出来，从而推动这个时代教育的变革。
经验，来自基层创新
真正的创新教育实践，是寓重构于行动之中，寓批判于建设之中的，我们要分享那些具有改革精神、具有特色品质的基层经验。
中国教师报：创新教育实践，需要我们更多地关注那些在基层默默奉献的普通教师。对于基层创新，您怎么看？
王定华：真正的英雄来自于基层，推广教育实验成果以及我国丰富多彩的教改经验也是我们教育界的任务。这些改革至少具有以下几方面的特点：
拥有改革精神。我们正处于改革的时代，教育的改革要优先于其他社会领域的改革，教育的现代化要早于全国现代化的实现。在教育改革方面，不能总是“不行、不行、还不行”，而应该是“可以、可以、也可以”，或者是“探索、探索、再探索”，要让基层的创新实践得到保护，让学校的创新活水充分涌流。
践行法治精神。党的十八届四中全会号召建设法治中国，教育部门也要以法治精神服务基层，以法治精神治理教育，提供良好的教书育人环境，推进现代学校建设，提升教师待遇，促进教师专业成长。同时，还要做到法无授权不可为，真正落实学校办学自主权，避免行政过多地干预学校，保证学校依法开展日常管理和教育教学行为。
贯彻教育方针。贯彻党的教育方针，核心是要推进实施素质教育，促进学生德智体美全面发展。在德育方面，校校要把社会主义核心价值观上墙入屏，生生牢记于心，成为自觉的行动。还要把中华优秀传统美德通过恰如其分的方式转化为孩子的内心体验，继而再转化为道德行为，同时引导学生养成好习惯。在智育方面，要突出课堂教学，局长、校长、督学、教研员都应走进教室，回应教师关切，回答学生诉求。教学有法，但无定法，贵在得法，要选用合适的方法引导教育学生。要改进教育的手段，科学运用信息化媒体和其他现代教学手段，呈现给学生具有直观性和启发性的教学材料。切实减轻学生负担，当前尤其要防止近视和推广校园足球。在美育方面，要让学生具有初步感受美、欣赏美、表现美和创造美的意识与能力。在劳动教育方面，要让学生走出校门，多参与社会实践，经风雨见世面。
具有特色品质。义务教育均衡发展要求办好每一所学校，促进每一个学生的发展，让所有学生在同一片蓝天下共同成长进步。另一方面，每所学校都应该尽量办出特色，不要办成一个模子，变成千校一面。
教育，唤醒所有生命
真正的教育，是一种唤醒。不仅仅唤醒学生，还要唤醒所有人的生命，唤醒自信与自尊，让我们享受美好和幸福。
中国教师报：让所有孩子能够得到美的享受和快乐情绪的提升，恰恰是教育所能发挥的奇特力量。作为从事教育理论研究和实践创新的专家，您如何看待教育的真谛？
朱永新：教育就是把那些美好的东西带给孩子们。缔造完美教室，就是力图确立一种新的思维方式，这是一个全新的行动。为了彻底看清教育难题之根本，我们以行动将其连根拔起。缔造完美教室，是教育一次新的复活。当某个好的理念被人忘却时，我们要将它从沉睡的内心中唤醒，甚至让它在我们的生命中活出来。缔造完美教室，正是在教室这口泉眼中，进行一次又一次的冲刷和洗礼，让泉水更加清澈与甘甜。
石中英：教育的真谛，通过生动的故事得到澄清。从人生来看，有的人通过信仰领悟人生的真谛，有的人通过学习领悟人生的真谛，有的人通过丰富的经历领略人生的真谛。对于什么是教育，或者什么是好的教育，我们也可通过各种不同的途径获得答案，有的老师通过长期的教育实践得到教育的真谛，有的老师通过某项教育活动得到教育的真谛。就我个人而言，从事教育研究20多年，给教育下过许多定义，我觉得教育是相互的唤醒，通过教师的教，点燃孩子心中的希望之火，再通过孩子们的成长，点燃教师心中未曾期望过的教育之火。通过相互期望，推动师生彼此共同成长。教师、家长和孩子三者之间的良性互动互促，也促进了孩子和家长的成长。所以说，教育是一种唤醒，它唤醒的不只是学生，所有人和整个社会，都在教育的世界里被唤醒了。
