首先，要通过实施“全面薪酬”改善乡村教师的综合待遇。全面薪酬的内在要义不只停留于经济收入层面，还包括公共性福利（住房、医疗、工作稳定度、休假、教师专业性权威以及民主参与治校的权利等）提供、工作环境满意度、人际契合度、非物质性福利、可持续性专业化发展平台提供、学历与职称晋升的优先性畅通机制、子女在受教育和升学中的政策优惠、工作成就感与价值实现等多重内涵。
其次，全社会要形成真正尊崇乡村教师的日常氛围。对教师的尊崇度与教师所处学校的行政层级高低序列成正相关，即省会城市学校教师的职业尊崇度高于地市级、高于区县级、高于乡镇级，依次类推，乡村教师的职业尊崇度最低。通过对省重点、省一般、市重点、市一般、县重点、县一般、中心校和乡村校小学教师就职业声望所展开的实证研究也发现，学校层级与教师声望依然成正相关，乡村教师的职业尊崇度最低。在全社会真正形成尊崇乡村教师的日常氛围，其核心是通过“优惠性”和“倾斜性”的公共政策设计真正吸引全社会优秀人才从事乡村教育、提高乡村教师群体的内生素质与综合能力，建构科学的捆绑机制实现优质高等教育对于乡村教育在知识、人才、教学、资源、就学机会等多重要素的真正反哺。
再次，建立“能进能退”的流动机制。要真正提升乡村教师职业岗位的吸引力，最为根本的是要提升乡村教师群体内部的开放度与流动性，保有乡村教育独特的思想性和内在的文化品质，提高乡村教师群体的内生活力和积极性，建立一套使乡村教师能进能退、可上可下的合理流动机制，同时设置灵活的特聘教师岗位，开阔乡村教育的自由学术空间，吸纳一批真正具有理想信念的中高级知识分子，使乡村教师不再是只识课本而无内在超越性理想信念的“教书匠”。
（作者单位系东北师范大学农村教育研究所，源自《人民日报》，有节略）
