3月，开学季。
度过了“史上最长寒假”，当大多数孩子还在与“上学恐惧症”作战时，深圳市滨海小学一年级的黄依却对上学有着“不一样”的热情。除了特别想见到同学外，黄依告诉记者：“周一开学升国旗，我特别想知道校长会讲什么？”
周一，国旗下讲话，校长……这三个关键词放在一起，并没有什么稀奇，但一位校长坚持7年站在国旗下，把一次简单的“宣讲”变为校长与师生一周一次的“约会”，进而拓展成为互动的课堂、立体的课程，甚至转化为学校的文化传统，却不多见。
“面对糖果的诱惑怎么办”、“垃圾是不会被骂进垃圾桶的”、“如何通过正当手段挣到20块钱”……这是滨海小学的国旗下课程，与孩子们的日常生活息息相关，与教师的教学生活密切相连，更在悄无声息间影响到周边社区、邻里坊间。
于是，每周一的滨海小学都会出现这样的场景：学校围墙外站满了家长，有的是早早送孩子来上学等待上课的，有的是路过被故事吸引驻足停留的，还有的是慕名而来专门听课的。
“孩子都毕业了，我有时还习惯性地早8点去学校，听听今天校长讲什么。”一位家长“不好意思”地告诉记者。
国旗下课程，为什么魅力这么大？
讲学生听得懂的故事
滨海小学是一所新建小学，2007年建校伊始，也与其他学校一样走着“国旗下讲话”的老路。
简单的升国旗仪式，例行的教师主题讲话，面孔呆板、表情麻木的学生，回到教室一问收获，一脸茫然。
这样的场景深深地刺激了校长李唯。“讲话就是拿着稿子念，没有惊喜，没有波澜，没有情节，更缺乏与学生的沟通和互动，这样的讲话有效果吗？”
说话方式要变，不能盛气凌人、咄咄逼人；说话内容要变，不能漫无边际、脱离实际。
“我们要学会讲故事，从孩子们的生活中寻找资源。”李唯说。
李唯决定，自己首先“承包”第一个学期的国旗下讲话。
“昨天我在五（2）班的板报上看到这样一句话：同一个学校，同一个梦想。我觉得他们说得真好，所以我把今天国旗下讲话的题目定为：同一个学校，同一个梦想。”
在大家的惊喜中，国旗下“第一讲”由此开启。
接下来的第二周，刚好碰上教师节，李唯的讲话题目是《对自己负责就是送给老师最好的礼物》。她说：“教师节要来了。我知道许多同学都在准备礼物。但是同学们，你们有没有想过，老师最希望收到什么样的礼物？老师不要鲜花、不要掌声、不要贺卡，老师希望你们能对自己负责，对自己负责就是送给老师最好的礼物。”
不仅仅满足用学生身边的素材，李唯还尝试在国旗下讲话里加入合适的故事。
第六周讲话的主题是“尊重他人，做自己的贵人”，以“乔治·波特与纽约华尔道夫饭店”作为切入点；
第七周讲话的主题是“人生第一要事是健康”，引用了陶行知等名家积极锻炼身体的故事；
第八周讲话的主题是“成功贵在坚持”，借用苏格拉底的学生柏拉图坚持甩臂运动的轶事。
小故事，大道理。至此，国旗下的讲话成为师生共同的“周一期待”。大家在期待中猜想，下一个星期，校长又会有什么好故事、新鲜事和大家分享呢？
不仅仅满足讲几个小故事，在讲授的方式上，李唯一改传统的“教师讲，学生听”的模式，而是与学生互动，让国旗下讲话“生成”更多的东西。
那是2009年4月的一次国旗下讲话 “向身边的榜样学习”，因为现场寻找第一个在作业本上给老师留言的孩子，李唯和学生们产生了精彩的互动。
“这样的国旗下讲话，已经不仅是讲话了，有师生、生生的互动，有教育的生成，准确地说，这是一个课堂。”一位教师兴奋地在学校行政会上说。
为了让国旗下讲话发挥更大的辐射效力，学校开始把每周五的班队会课调整到周一下午，这样调整时间后，班队会与早上的国旗下讲话正好呼应，学生在班队会中开展各种活动，小品、快板、格言、博客……各种教育元素开始从课堂中迸发，“课堂”也纵深发展为“课程”，有效地实现了国旗下讲话主题的深入讨论和纵向延伸。
与此同时，学生下午放学回到家，向家长讲述早晨校长讲的故事，分享下午班队会课讨论的过程、同学的观点、自己的观点、自己的认知态度，并询问家长的态度和观点，与家长展开讨论交流，然后把自己一天的感悟记录在“国感本”（国旗下讲话感想）上。
独具特色的“国旗下课程三部曲”由此形成。序曲：国旗下讲话；正曲：周一下午班队会课；尾曲：与家长讨论分享。教师、学生、家长，人人都是教育的主体，构成了一条完整的教育链。
（下转2版）
