一堂好课的标准是什么？
这是一个被讨论了许多年的话题。就我的教学经历而言，最难以忘怀的就是曾听一位获得过全国优质课大赛一等奖的前辈上课。什么感觉？震撼！整整40钟，教师的话字字珠玑，孩子们则个个挺胸抬头、应对自如，课堂节奏很快，非常流畅。自那以后，贾志敏老师的16字主张也引发了我的思考：“环环相扣、丝丝入扣、行云流水、滴水不漏。”
我想的是，这真的是一堂好课吗？
严谨固然没错，但是严谨到课堂的每个细节都在教师的掌控之中，教师的每个问题几乎是在把答案送到孩子的嘴边令其脱口而出则一点差错都不会有……这又让我不敢苟同。什么是学习？不犯错误，怎么会学习？不允许孩子犯错误，是站在生命的高度来审视教学的态度吗？
在十几年的教学生涯中，我一向是以“大写意”的方式来上课的。也就是说，哪怕是上公开课，我也绝不会把要讲的每一句话都写下来、背下来，而是拿出一个大的框架，尽量以最简约的问题入手，引发学生的思考。
最成功的一个课例，是三年前的一堂《我和祖父的园子》。
这是萧红的一篇童趣盎然的散文，通篇没有一个成语，完全是自然洒脱的行文，满纸阳光，一片天真，在我看来应该是小学课文中不多的文学佳作之一。我的预设，就是从“这是一个什么样的园子”入手，带领孩子们从文章中找寻，通过朗读来感悟，结合生活来表达。
作为一个平常上课会时常忍不住坐到桌子上再打两个响指的教师，这篇课文很对我的脾气，自然上得得心应手。40分钟的课堂，前30分钟，满屋子的学生和听课教师当然也包括我自己，统统眉飞色舞、手舞足蹈。
而最后的10分钟呢？我引用了萧红写在祖父去世时的一篇散文，配以黑色背景和《天鹅之死》的音乐，用深沉的嗓音来朗读……
教室里顿时陷入沉默，我看到，不少孩子和教师都在悄然地擦拭眼角的泪花。之后，孩子们纷纷举手发言，郑重其事地抒发感受，赢得一次又一次热烈的掌声。
这是不是一堂好课？
我曾经以为是，而且引以为荣。
在前不久学校举行的一次家长会上，我再次上了这一课。不同的是，我所面对的是家长，而不是孩子，更重要的是，我所运用的方式完全有别于之前的教学方式。在教师Smile的建议下，我决定指导“学生”分组，用高效课堂的模式建构课堂。也就是说，我这个教师要退到一旁来，让“学生”成为学习的主人——自己阅读课文，自己研究问题，自己积极讨论，自己上台展示，互相点评。我的口才，不秀了；我的朗读，不秀了；我的学问，不秀了……
本来，教师就不该让讲台成为自己的舞台，而应该拱手让给学生去赢得掌声、享受成就感。
你的个人素养诚然需要更高，但是，教师的根本价值在于帮助学生学习啊。在这一点上，我们可以拿主持人打比方——你不是在播新闻，不是要让人家相信你的每一句话。也许，优秀的教师更像孟非——主持“非诚勿扰”是让每一位嘉宾充分展示从而收获好姻缘，而不是为了晒自己的才貌双全！
因而，我认为，我的这堂课，虽然看上去不是那么“华丽”，但是远比我之前的那堂课更精彩，更有内涵，更趋近于教学的本质。
（作者单位系河南省郑州市加斯顿小学）
