教科研成果转化率低、推广力度弱是我国教科研的问题所在，同时也是教科研水平无法大幅度提升的关键所在。因此，长春市教育科研研究所不断改善教科研工作条件，注重研究成果的转化与推广，使教科研成为促进学校品牌建设和区域教育发展的重要力量。
抓好课题研究与管理
在加强课题研究与管理方面，长春市建立了专家库、数据化课题管理运行机制、市级主导课题基地校引领制度和校本课题优先立项制度。
第一，依托高校和教科研机构及各级各类基层单位建立专家库，专家直接参与长春市教育改革与发展的谋划，以及市级课题的立项、结题、成果评选和课题研究指导工作。
第二，教科所对省、市直属学校、机关各部门所承担的市级以上规划课题及各县区承担的主导课题进行建档备案，分类统计；实施年度课题立项制度及年度滚动式课题立项制度，对年度立项、年度结题和年度成果分类统计；建立数据统计通报机制，方便对基层单位进行比较管理，也为领导上级决策提供依据。
各县区行政领导承担区域主导课题研究，建立主导课题研究协作体，加强各单位间的互动，并由市级教科研基地实验校协助课题组长负责课题研究的组织、督促和指导。
第三，实行校本课题优先立项制度。通过成果评审的校本课题可以认定为相应级别的规划课题，在课题成果评奖和推广方面与规划课题享受同等待遇。
成果推广激发活力
教科研工作的发展，离不开管理者的身先示范，所以我们把领导实际参与课题研究和主管业务领导，能否参加市级教科研指导交流活动，纳入长春市督导指标体系，确保教科研工作科学、持续、规范、有序地开展。
上下齐动才能使教科研工作顺利展开，因此在强调管理者作用的同时，我们通过强化课题成果推广力度，激发基层教研员和教师的热情。例如，建立县区规划课题交流制度，课题组或个人每学期至少举行一次课题经验交流或研讨活动，还可以根据研究的阶段性成果及进展情况开展市级、县区级、校级三个级别的交流展示活动。与此同时，我们利用多种媒介，加大对科研课题成果的宣传与推广力度，实施边研究、边总结、边辐射、边推广的课题推进策略，协调各部门对各级优秀成果进行行政推动。
一支优秀的教研员队伍是区域教科研发展的“源头活水”，长春市在落实“十、百、千、万”教科研队伍培养工程基础上，实施专职教育科研人员提升计划，依据统计数据进行管理，配合形式丰富的活动，提高专职教科研人员及学校教科研人员的指导能力和研究水平。
用教科研铸就教育品牌
无论是学校品牌的形成，还是区域教育品牌的建立，都需要教科研的支持。因此，我们依托教科研基地校，坚持立得住、方向准、可借鉴的标准，从课题研究、成果推广的角度，打造长春市“品牌名校”；着眼基于办学特色的课题研究，组织专家帮助提升和总结，并依照课题的级别及成果的质量，协调各级科研部门召开成果展示会，推出长春市“品牌名校”。
教科研是实施素质教育、提高教育质量的有效途径，我们在改革中遇到的困难必须用改革的思维去解决，才能让教科研成为教育发展的“第一生产力”。
（作者系长春市教育科研研究所主任）
