近日，国家体育总局从评价指标方面取消了亚运会、奥运会贡献奖的奖项评选，对全运会等全国综合性运动会只公布比赛成绩，不再分别公布各省区市的金牌、奖牌和总分排名。这一举措体现了我们对“健康向上”、“友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重”的体育精神的理性回归。
其实，教育也需要这样的回归。有媒体报道，某一有“高考炼狱”之称的超级中学分校已经完成跨省签约、跨省入驻。人们对升学率的情有独钟，对应试教育的乐此不疲，对教育政绩的追捧，可见一斑。
在分数至上观念的驱使下，地方党政一把手要升学率，迫使校长要成绩、教师要分数、家长要名校。种种因素综合在一起将学校改造成了工厂，班级变成了车间，学生则成为流水线上批量生产的产品。久而久之，教育的内涵被人们曲解——教育的标准是“成王败寇”、“一俊遮百丑”；学习的方法是“死记硬背”、“拼时间”、“拼体力”，至于学生活得是否真实、健康、快乐，却鲜有人关注。
教育是孩子获取成功与幸福的通道，实现成功与幸福需要付出时间与汗水。但在这一过程中，我们应提醒自己：教育是人学，不能只以分数论英雄。若沿着应试的道路继续前进，不仅教育无法可持续发展，孩子们的健康也会受到严重的损坏：体力下降，心理健康也令人担忧。据媒体报道，近年来,我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。在高压环境下，有多少学生因为学习压力过大而自暴自弃，又有多少学生因为没有得到好的教育而迷失人生方向……
体育本就具有竞技色彩，如今都取消了金牌、奖牌和总分的排名，淡化了金牌至上的观念，教育是不是更应该淡化分数至上观，让教育回归常识、回归人性、回归本真，回到教育应走的轨道上来？
打破这一僵局，需要每个人付诸行动。对于教育管理者，打破应试教育“一统天下”的局面，一方面，我们要坚持教育的新常态，增强教育新常态意识，树立教育新常态思维，理性地对待教育“GDP”。另一方面，深入推进考试招生制度改革和配套改革，打破单一的评价体系，建立多元的教育质量评价体系。与此同时，相关主管部门也要拿出壮士断腕、刮骨疗伤之勇，“出重拳”、“下猛药”，根治为应试教育推波助澜的顽疾。
淡化唯分数至上的教育观，需要每个人拥有坚定的意志，付诸踏实的行动。
