做一名好教师，比专业视野更重要的是人文视野，要做一个特别有学问的人，一个有人文底蕴的人。
作为一名校长，也作为一名语文教师，从教几十年，对于为人师深有体会。在我的心里，一名好教师应该是一个特别有学问的人，是一个有人文底蕴的人，是一个文人！一直记得于漪老师说过的那句话：“与其说我一辈子做语文教师，不如说我一辈子学做语文教师。”这里的“学做”，就是一辈子的人文追求。
情感与理想
我们是不是对自己所教的语文学科有着发自内心的热爱？
我曾亲耳听到一个语文教师在我面前抱怨：“我上辈子杀了猪，这辈子来教书！上辈子杀了人，这辈子教语文！”他还说，教书，又不是教数理化，还可以当家教赚钱，而教这倒霉的语文，谁请你做家教呀？
早在2000年，我就写过一段话：我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
这份情感，就是最基本的人文素养！
有了情感，自然会有追求，这就是“理想”。我所理解的“理想”，就是用一生的时间寻找那个让自己惊讶的卓越的“我”！因此，“情感与理想”，是语文教师人文素养的第一点，是第一前提！
风骨与良知
知识分子在任何时代都不应该是别人的应声虫，而要有自己的思考，要有自己独立的精神世界。
“书生气”在我看来，其实是一种非常可贵的人文品质：不迷信，不盲从，坚持独立人格，不玩权术，正直不阿……回到语文教师的角度，所谓风骨，就是独立思考，就是不被世俗的风气所左右。再具体些，不迷信权威，不迷信教参……当然，有风骨不只是愤世嫉俗，他首先是一个积极的建设者。在当今这个物质化金钱化的时代，还应该不苟且！
要有良知。我们要随时想着孩子的今天和明天。孩子就是一切，就是目的，而不是工具。当学生的利益与学校的利益发生冲突时，当然要维护学生的利益。为了学生，我曾经（当然是许多年前，年轻时）得罪了领导，得罪了同事，但我无所谓。这是良知使然。虽然我失去了一些“好处”，但我觉得值。良知，还体现在不要把孩子当作牟利的工具。
有一年，我去山西某地讲学时，应某中学要求上一堂语文公开课。上课前走进教室，我发现只有40名学生，开始还以为他们当地的教学班就这么多学生。后来经了解才得知，因为怕“效果不好”，便把20来个成绩不好的学生“淘汰”了。我当即表示，把另外的学生全部叫回教室，“一个都不能少”！否则这课我就不上了。后来所有学生都坐在教室里了，我才开始上课。后来，许多人都说我“很正直”，即使上公开课也不弄虚作假。我说：“不，这首先不是我是否弄虚作假的问题，而是我是否尊重这个班的每一个学生的问题。这样的公开课，哪怕缺一个学生，对这个学生来说，他的权利都受到了侵犯，他的尊严都受到了伤害！”在这里，如果我为了自己“上课效果更好”，当然觉得校方的安排很好，但那只是把学生当成了表演的工具。
当然，处处想着学生，绝不是迁就学生。毕竟我们是教育者，还有一个引领的责任。所以，我经常说，语文教学最考水平的就是处理好“尊重与引领”的关系，把握好这个分寸。一方面，我们说不能让学生听得云里雾里，另一方面，我们又说不能只讲学生明白的东西——学生懂了还有必要讲吗？这就是“尊重与引领”的艺术。学生懂也好不懂也好，关键是要尊重学生的认知规律。尊重学生，不是简单地迁就他们，这恰恰就是良知。
视野与思考
作为一个学科教师，最基本的要求是具备专业视野。我们读不读教育学著作？读不读学科教育专业著作？读不读教学专业杂志？这些都是做好一名教师，开拓其专业视野所必须的。
但是，比专业视野更重要的是人文视野。对于国际国内富有影响的思想家的著述，包括人文知识分子的著作，你阅读了多少？对于中国20世纪的历史，你凝望了多少？对于20世纪中国知识分子的命运，你思考了多少？对于当下中国社会和民众的生活，以及各种暗流汹涌的思潮，你关注了多少？对于天下风云变幻，你牵挂了多少？这些都是我们教师，特别是语文教师胸中应该装着的。
只是阅读而不思考的人，也只是个两脚书橱。我们常说，不读文史书，就不了解过去的历史。我最近几年反复推荐的《南渡北归》，每一个语文教师都应该读。
对于一个会读书的人来说，阅读的过程必然伴随思考。但我还要强调一点，就是对常识的思考。回到语文教师的教学，所谓常识，就是自己是怎么学语文的，把这个经验体验告诉学生。我们经常给学生讲这个方法那个方法，但自己从不用这些方法来读来写，这就违背了常识。依我自己的体验，学好语文至少需要三点：多读，多写，多背。多读，是要尽可能多地接触语言材料；多写，是尽可能多地实践语言技能习惯；多背，是尽可能多地在脑海中储备祖国灿烂的古典诗文，在不断地熏陶、感染、领悟中形成对语言的敏感，这也就是大家熟知的“语感”。我们何不把这些质朴的道理告诉学生，并设法让他们也具备这样的学习习惯——实际上也是生活的习惯呢？
做一名好教师，特别是语文教师，还要是一个百科全书式的学者，这应该是我们努力的方向。要有博大的胸襟，站在教育的高度看教学，站在社会的高度看教育，站在人生的高度看社会，站在星空的高度看人生！
（作者系四川省成都市武侯实验中学校长）
