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等,等,等

[db:作者]  2015-05-06 03:11:18  互联网

  感受过许多次的满怀希望和自我感动,最后变成失望和再次等待的时候,我开始明白教师就像西西弗斯,每天推着石头上山,然后眼睁睁地看着石头滚下来,接着再推上去,石头再掉下来,如此周而复始,如此一次次重复,时间和生命都在这个轮回中慢慢地消逝。作为教师,我需要在一遍又一遍地重复之中告诉自己,还有希望不能放弃。

  班上有一位“金刚”,他从一开始入学就没有消停过。第一天参观校园,就开始扯路边的树,因为刚下过雨,树下的女生纷纷尖叫。到了校史室,陈列的篮球没有逃过他的手,玻璃奖杯也差点被摔碎。后来开始自我介绍和拍入学的第一张照片,他说自己喜欢篮球,对着相机的时候突然收敛了吊儿郎当的站姿。我明察暗访得知,小学三年级开始,他就是班主任最头疼的学生,曾经公开顶撞过老师。结合他几天的表现,我明白,自己遇到刺头了,但是想起他在镜头下的认真,我仿佛又觉得改变是有可能的。

  开学一个月左右,上课讲话、起哄、不听课、不交作业、迟到,让老师头疼的事情他都做了个遍。这时我开始和班上的孩子一对一聊天,他自然是我重要的聊天对象。通过谈话,我找到了今后有可能促使他改变的重要因素——他的哥哥。他的哥哥从小学习成绩优异,是老师和同学眼里的好学生,很受家里亲戚的喜欢。哥哥的光环让他很羡慕,活在别人的阴影里其实是很累的事情。每次聊天戳到这个点,他都会哭,看着一个平时嬉皮笑脸的一米七五的男生在我面前落泪,我心里很难受。

  接下来,我开始了一系列想要影响和改变他的尝试,但是由于他长期养成的不良学习习惯,以及自我控制能力和执行能力的欠缺,再加上他内心的敏感、孤独和防御,到目前为止,我还没有找到一种行之有效的方法去真正改变他。

  为了解决这个问题,我请教过学校里一名经验丰富的心理咨询老师,他给我的建议是:第一,要提高学生的期望值,让他们树立目标,并且找到理想与现实的差距,让他们意识到学习是一道必不可少的桥梁;第二,要循序渐进,一开始的要求一定要简单,增加要求的周期一定要长。上个周末,我有机会听了魏书生的讲座,他在其中提到一个转变后进生的案例,大体的做法就是给学生一个事情做,让学生找到自己的价值所在,然后通过每天写日记的方式来改变,日记的数量从第一天只写一句话到第二天写两句话,以此类推,增加到合适的字数,期间一直保持着写日记的习惯。之后再增加其他的要求,先树立信心,再从能做的事情开始入手改变。

  我决定根据两位老师的意见,对他进行新一轮的“改造”。

  每次和他聊完天,我都觉得这次他一定会有改变,我都对后来的他充满希望。但是他总是一次又一次地用行动告诉我,老师你需要再想办法。我不知道我还能坚持尝试多久,但我一定会告诉自己,要充满希望,然后学会等待,哪怕是很久很久地等,等,等。

  (作者单位系云南省昆明市盘龙区天祥中学)



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