家庭教育与学校教育的无缝对接，成为实现孩子健康成长目标的必经途径。
教育从家庭开始，然后延续到学校，伴随着孩子的一生，实现家庭教育与学校教育的无缝对接，成为实现孩子健康成长目标的必经途径。
在这样的前提下，家庭和学校在教育孩子方面好似一个股份公司：家长是公司的董事长，学校是CEO；家长是公司的终身持股人，学校是公司的阶段持股人。如此比喻是因为，第一，家庭和学校拥有共同的教育孩子的目标，而且孩子的主要活动场所在家庭和学校，在时空上具有互助性。第二，家庭具有学校没有的教育资源，如血缘亲情、了解孩子的性格和习惯、见证孩子成长过程；学校也具有家庭没有的教育资源，如集体环境、学科专业教学等。
家校的良好互动能为孩子提供一个完整的成长环境。遗憾的是，现实中的家校关系并不如想象的和谐。一是不闻不问、相互指责。关于孩子的教育，家长与教师各执一方，功归己、过归人；二是大路朝天、各走各边。家庭和学校互不信任，各行其是，不交流分享，各用其法；三是没事不见面，见面就有故事。平时不交流，孩子出现问题后，教师才与家长联系，家长才找学校和教师帮忙；四是貌合神离、强颜欢笑。家长与学校和教师相互尊重，但双方没有实质性的教育观念和教育方法的沟通和交流。
以上4种现象代表了大多数家校之间的关系，而这样的关系也成为家校矛盾的导火索，浪费了教育资源，影响了孩子的教育和成长。
家长是学校不可或缺的教育资源，学校应充分利用家长这一资源。家长来自各行各业，他们拥有与学校、教师不同的思维方式、技能技巧、知识信息，这些能帮助学校和教师站在不同的纬度思考教育问题。同时，家长参与到学校的工作，也有利于营造良好的区域教育生态，为教育发展带来勃勃生机。
为了达到合作共赢的合伙人式的家校关系，弋阳县各级各类学校做了大胆的尝试。龟峰中学拍摄留守儿童学习、生活视频，带到家长务工聚集地的浙江义乌和浦江，在那里召开家校合作会。同时，把身在浙江义乌、浦江务工的家长生活和工作情况拍成视频带回给孩子看，让孩子感受父母工作的艰辛和对他们的挂念。这样的家校活动增强了学校和家长的交流与沟通，对学生而言也是一次感恩教育；曹溪中学邀请家长参与学校食堂管理，家长开放日也由家长向与会者介绍情况。其他学校也开展了丰富多彩的家校合作活动，例如请家长来校值日一天；开展“百名教师访千家”、“千名家长看学校”活动；请家长参加学生考试监考、颁奖工作；让家长为学校义务组织各项活动等。学校帮家长搭台子、找位子、寻路子、想法子，让他们参与到学校工作中，而不是成为旁观者。此外，弋阳县还利用微信这一现代信息平台服务于家校合作，建立县局、学校、班级家校交流平台，打通家校合作的最后一公里，让家校合作零障碍。
学校和家庭一定要做到方向一致，同向用力，相互包容、理解、帮助，才能让家校成为真正的合伙人，为孩子提供温馨和谐的成长环境。
（作者系江西省弋阳县教体局局长）
