瘦弱的男孩坐在两个表情严肃的教师面前，眼泪纵横。无论他如何解释，他们都打断他，让他只说自己的错误。一旁的我，非常心疼这个孩子。我拿出纸巾，递给他。“你觉得委屈，是吗？”我轻轻地问道。他抬眼看看我，点点头。看到他的泪眼，我的心一紧：如果，这是我的孩子，我是否还会如此待他？
“你给我出去，不要在我的课堂上！”“凭什么，这节课我就上定了！”我看着正在争吵的两个人——讲台上的女教师和座位上的男生，琢磨如何介入一下。我靠近讲台，“老师，别生气了，会伤身体的。”她依然不停，且更为愠怒，将讲台拍得啪啪响。我走到男生身边，他见老师还在质问他，于是更火爆起来，正要再喊，我揽住他的肩膀，一下子捂住他的嘴，轻声说：“好了，不说了。跟我到外面吧。乖！”没想到他真的不说了，看看我，拎起书包就跟我出来了。一出教室，我们俩都笑了。
在这两场冲突中，师生的尊严都受到了伤害。教师尊严的受伤，主要在于自己。学生尊严的受伤，原因也在教师。
教育因何而特殊，关键在于一对特殊的关系——师生关系。没有学生，就无所谓教师。学生是教师的衣食父母，仅从这个层面说，教师必须以感恩之心对待学生。这一生感恩学生都来不及，又怎么可以仅仅为了维护自己的尊严而伤害他们？
在这个世界上，所有人的人格都是平等的，每个人都有尊严。当我们强调“师道尊严”时，请别忘了“生道尊严”。在现实社会中，人们对教师大多是尊敬的。而在教育生活中，学生是否得到了应有的尊重，学生尊严是否得到了真正的维护？
教育是一种特殊的社会行为，教师常常以成人的眼光和方式对待学生。在学生面前，教师往往过分强调自己的权利、价值和尊严，而忽略了一个真正的现实——是谁在推进着自己的不断成长，最终走向成熟？正因为学生的成长背景不同、个性多样，我们才拥有了学习与研究的生动教科书，才有了带给我们无限力量和成长可能的伙伴。每一个学生都是一本书，需要我们用心去研读、感受、感恩。
何处能够找到教师的尊严？在学生的成长途中。
学生的尊严又在哪里？在教师的言行中。
知识爆炸的时代，互联网+时代，教师的知识拥有量已经不是从教的最大优势。教师职业的最大也是最难真正拥有的优势，乃是教师的人格魅力。魅力由何而生？在教师的自尊与他尊中。如果教师真的很在乎自己的尊严，就一定会善待学生。善待学生不是简单地教好课，让学生成绩提高或者竞赛获奖，而是教师是否真正把学生视作与自己人格一样平等、尊严一样重要的独立的人。教师注重自己的自尊，才可能有对学生尊严的理解和呵护。
每一个学生都是一个独特的世界。多伦斯·斯莱顿曾说：“别把孩子的特点当作缺点。”可是，我们却常常这样做，尤其是当学生的言行与我们不一致时，我们会以一个非常崇高的理由去评价，然后按照我们的意愿去雕琢、去改变学生，这一切只因为我们总想尽力地完成“传道授业解惑”的为师责任。可是，我们扪心自问，“道”是什么？“道”在哪里？“传道”这个第一要务我们能够完成吗？
教育，是一项良心活。如果想获得最基本的职业尊严感，就要先从尊重陪伴我们成长的学生开始。学着理解学生、爱护学生、尊重学生，有了学生的成长，我们才可能促进自己的成长。
“不知道维护自己的个人尊严，就完全不能尊重别人的尊严。”席勒的这句话，提醒着教师，呵护学生尊严，先要从培养教师自己的尊严开始。
愿不再有伤害学生尊严的事情发生！
（作者单位系江苏省南京外国语学校）
