教师是一个光荣的职业，同时也是一个需要付出的职业。当教师付出了那么多，如何在忙碌的工作中感受幸福？
适应环境才能成长。仙人掌适应了沙漠干旱的气候才得以生存，北极熊适应了极地寒冷的气候才能生生不息，运动员适应了高强度的训练才能获得好成绩。教师也要学会适应，适应社会、学校与育人规则，才能拥有幸福。“教师要给学生一杯水，自己至少要有一桶水”，但在信息时代，教师不能满足于拥有一桶“陈年老水”，而是要随时“添水”、“换水”，不断地注入“优质水”。
德国教育家福禄培尔这样理解教育：葡萄藤应当被修剪，修剪本身不会给葡萄藤带来伤害。但相反的，如果园丁在工作中不是十分耐心、小心地顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭。修剪葡萄藤要顺应植物的本性，教育也应该适应孩子的天性，才能促进每个孩子富有个性的发展。
工作着就快乐着。世界上没有比快乐更能让人美丽和幸福，快乐与财富、年龄、环境并无必然联系，与心态却有着紧密的联系。视工作为乐趣，人生就是天堂；视工作为痛苦，人生就是地狱。人的生存状态、工作状态都是自己选择的结果。
一个人无论从事什么职业，都要尽职尽责、精益求精。这是一种优秀的职业品质，是所有职业人都应遵循的价值观。尤其是投身教育事业的我们，要完成的是一项面向未来的工程，更应该不遗余力，风雨兼程，才能无愧于学生的期待和家长的重托。
教师的爱是学生成长不可或缺的养料，是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受教育的强大推动力。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师的职业素养主要体现为关爱每一个孩子，本着爱孩子这颗本真的心，教师才能找到工作中的乐趣，才能找到归属感与成就感。
人生因奉献而美丽。生命的意义不在于索取，而在于奉献。教书育人需要付出全部的心血，需要润物细无声地默默奉献。
奉献精力。教师要研究教材、吃透教材，并努力开发出心中那套适合孩子的“教材”；教师要研究学生的心理、行为和需求，有的放矢地谋教，对症下药地施教，用真诚和爱心教育学生。
奉献智慧。教育的对象是有生命的学生，而学生每天都在不断地变化、成长与提升，我们不能使蛮力、用蛮劲，而要多动脑筋、善用智慧。如果我们只是敷衍应对，而不是智慧地开展教育教学工作，不仅不会产生应有的教育效果，甚至还会起到相反的作用。
对于一艘没有目标的航船来说，所有方向的风都是逆风。在坚持付出之外，教师还要有理想、有方向，才能在纷繁的工作中走得稳健。
