晚自习时，我坐在讲台上备课，听见从第一排女生那里发出了塑料袋的“窸窸窣窣”声，自己当学生的时候也搞过这样的小动作，声音是那样熟悉，情境也是那样相像。我知道学生已经耐不住零食的诱惑，准备偷吃啦！
我扭头望过去，用无声的目光做了简洁的提示。那个女生惭愧地望着我，把藏在桌子下的手缩了回来，只听见“咕噜”一声，一包圆柱体形状的饼干从她的身上滚下来。我轻轻地走过去，把饼干拾起来还给她。靠近时才发现，同一排的另外两个女生，一个手里已经拿着一块饼干贴近桌面，正尴尬着；一个躲在书堆后面，饼干已经吃成了弯月形。看来这是一次有组织、有计划的“集体行动”。
这3个女生，一个是豪爽机智的“女汉子”，一个是文采过人的“大才女”，一个是温婉内敛的“乖乖女”。“女汉子”脸皮厚，不惧批评；“大才女”成绩佳，不忍批评；“乖乖女”胆子小，不宜批评。但是眼见集体“作案”，性质恶劣，我又不得不处理。在我把饼干拾起给“女汉子”后，“大才女”悠然地偷笑着，准备继续品尝“弯月”饼干，我故作严肃的样子，小声呵斥道：“不许吃了！”但又担心全班起哄嘲笑她们，让她们难堪伤自尊，于是命令她们第二天到办公室找我。
第二天，我特意买好一大包含独立小包装的巧克力饼干。3人准时到来，“大才女”细语道：“婷姐，我们如约而至了。”好一个才女，连来办公室听训话都这般从容淡定，用语不凡。我故意作出面无表情的样子，从抽屉里拿出准备好的饼干。“大才女”笑道：“我们3个人都在猜婷姐叫我们来做什么？”看来我还真是为她们留下了悬念。“女汉子”猜中了我的对策，脸上藏不住应验的惊讶和默契的欣喜；“乖乖女”以为我要再次狠狠地批评她们，低下的头又缓缓抬起。“打开吃吧！就在办公室吃！这样你们才记忆深刻：学习要专注，吃东西要分场合啊，我们这样吃不是更爽快吗？”就这样，我们师生4人在办公室里相互瞅着，侃着，尽情吃着，乐着！
我们都从学生时代走来，有过相似的经历，相同的心境。当年上课偷吃东西的学生变成了传道授业的老师，角色转变了，故事依旧上演，不同的是情节突转，方式有异。我走近了她们，欣赏了不同学生的差异性格，眼前多了几道独特风景；她们也走近了我，理解了老师的柔情教育，体谅了老师的良苦用心。温暖的色调定格在学生的笑脸上，随着饼干的香甜浸入心田。
求学路上可以有许多老师，为学生解惑无数，但大同小异。每位老师身上的“道”却是带有个性色彩的，或是人生理想，或是价值取向，或是情怀品性。
当时光流转，岁月变迁，学生还记得老师的教育方式，还继承着老师的教育理念，还感怀着老师的深远影响，还能回忆起办公室里师生同吃的一幕，这也算是对“传道”的合理解读吧！
（作者单位系湖北省襄阳市第四中学）
