一所好的学校，不会简单地指定学生的发展道路，而是尽可能地让教育成为一个引力场，使每个学生成为自主发展的生命体。
每个月，我都会去一次麦当劳，不是为了简单地吃饭，而是有个现象让我感到好奇：为什么麦当劳总是能吸引那么多小孩子？经过观察，我发现除了东西好吃外，关键的一点是麦当劳经常推出不同的主题玩偶，并且有一些儿童小乐园，孩子在那里可以自主地玩耍、开心地释放自己的情绪，所以乐此不疲。这件小事，引发了我的思考：作为校长，怎样在教育中做到像麦当劳一样，总能吸引孩子们的注意力，让他们自主地发展，自我完善而快乐无边？
迁移到教育，我聚焦成一个主题：要让学生更优秀，最关键的是要在对生命高度尊重的前提下，为学生创造更加生动、更加富有活力的环境与氛围，促进学生实现自我认知和自主发展基础上的最大化发展。
让学生可以设计自己的未来。人的活动是有意识、有目的的，虽然学生的自我意识和认知水平还不完全成熟，但自我意识无疑在支配着他们的行动。因此，我们必须认识到学生所具有的自我意识能力，努力给学生创造成长与磨炼的机会。所以，学校要继续坚持社会实践、校园实践课程，在实施学生自主发展的过程中，尝试把与学生的生活、成长、发展密切相关的校园活动交给学生设计和规划，校园的环境建设和文化建设也要为学生提供充分参与的机会。
让学生可以有效执行。教育者只有解放自己才能真正解放学生。把自己的设计和规划变成行动的过程，学生会更加积极主动，因为他们也期待有更多表现自我价值的机会。当我们满足学生的尊重需求时，不仅可以增强他们的自尊意识，而且能够引导学生实现更高水平的价值追求。
让学生增强自我反馈和评价的能力。学生能够自我反思和评价，不仅是因为各种评价制度所创造的环境因素，更大程度上是因为反思是人自我提升的基本途径。
任何生命体都有自我修复和完善的能力，学生同样也具有不断实现自我身体、精神、心理、品格等修正和完善的能力。
在学生的成长过程中，每一次经历，无论成败，都应让学生有自我修正和提升的机会，使生命的质量获得质的飞跃。当学生在毫无经验和足够知识储备的条件下，组织某项活动失误或失败时,我们应该给予更多的机会让他们再实践，而不是让他们失去在实践中成长与发展的机会。我们鼓励学生在学校运动会上当裁判员，虽然第一次做得不好，但坚持让学生参与几次之后，学生就能够出色地完成任务。学校要为学生提供更多的锻炼与发展的舞台。
人是具有高度自觉性的生命体。教育者不仅应当肯定生命内在自觉的价值，还应当积极创造条件，为生命的飞跃创造条件。教育就是创造机会，让深藏在孩子内心的情感和能量获得更多的释放，相信他们可以展示生命的精彩！这不仅是学生实现自我价值的过程，更是教育者实现教育理想的过程。更多的机会意味着给孩子更多可以追逐的梦想。
为此，学校专门成立了“模拟联合国”社团，它不仅是学校参加人数最多的社团，也是影响最大、对学生最富有教育意义的社团。从模拟联合国到模拟申奥、模拟世界经济峰会、模拟人民代表大会、模拟商业投资论坛等，“模拟”的国度从中国走向世界，范围从政治到经济。模拟活动以角色扮演的方式，让学生体验和感受社会生活。在这个过程中，学生从活动的内容到活动的方式，从传承到创新，都实现了自我意识、能力和素质的提升，学生从自发走向了自觉。
生命成长与发展最重要的环境是自由与自主。“只有在自由之中，深刻而富有创造性的智慧才能存在”。学生的现实发展水平，既取决于教育者对他们的尊重与信任程度，也取决于教育者为学生创造环境的开放程度。教育，要为学生创造价值，需要让教育成为一个引力场，使每一个孩子真正成为他自己，成为一个自由思想和发展的生命体。
（作者系广东省广州第四十七中学校长）
