从改变课堂结构，到改变教学关系，再到改变教学意义，课堂教学改革已经从“第一代”迈向“第三代”。在这个过程中，教学技术不断成熟，教育理念不断创新，课改实现了“道”与“术”的完美结合。
可以说，2014年是第二代课改的成熟年。从教学论角度看，第二代课改的核心是“学+交+教”，与第一代课改相比，更关注了一个“交”字，即合作、展示。无论从时间维度还是角色维度看，学生都处于中心、主角的地位。从学习本质的角度看，第二代课改的核心是“鱼+渔+欲”，重点在“欲”字上做文章，即关注的是学生想学、愿学、乐学等问题，但此时的“欲”，还是以外部刺激为主。第二代课改改变的仅是学习的形式、方法，即“怎么学”，更关注助学系统。从系统论的角度看，第二代课改虽然建立了强大的助学系统，但仍属于“间接输血”。
第三代课改旨在帮助学生建立自主学习的生态系统，即让他们具备“造血功能”。第二代课改强调，“授人以鱼，不如授人以渔”，第三代课改则主张，“授人以渔，不如授人以鱼场”。
2015年，走在迈向第三代课改的探索之路上，课改在教育教学的各个层面正全面升级。
