河南省洛阳市西工区把改善教师生命状态作为教师培训的首要任务，并确立了改善教师生命状态的标准，即读懂自己、读懂孩子、读懂人生、读懂教育：使教师接纳真实的自己、建构完整的自己、成为真正的自己；了解儿童生命成长规律及心理认知特点，无条件接纳与关注每一个生命个体，帮助孩子成为自己。读书、写作、校本培训、论坛展示，是西工区促进教师成长的主要策略。
重新定义教育管理。映照、滋养、去除控制，是西工区教体局倡导的管理理念。教体局各职能部门每学期都要到学校检查工作，严格遵守以上3条原则。其背后的理念是，职能部门要做学校的一面镜子，学校也是职能部门的一面镜子。在相互映照的过程中，不断地自我修复和自我完善，这个过程就是相互的滋养。
教育必须为人“完整的成长”提供条件。西工教育“心”理念指向了人的内在关系、内在秩序、内在空间，即指向了“人心”，不仅指向儿童，同时指向教师，指向破解教师和儿童一起成长的密码，指向破解师生关系、教学关系、成人与儿童之间关系的密码，指向每一个生命实现自我创造的密码。
西工区“心文化、心教育、新生态”的教育实验，重新定义了教师成长、学生发展，重新定义了课改推进方式，重新定义了教育管理，让教育得以重生，让学校得以重生，为人们思考、破解上述问题提供了生动的实践、系统的理论、样本的价值。
