四子王旗地处内蒙古乌兰察布市北部牧区，闭塞的环境导致教师的教育观念落后、教学方法陈旧，教育系统沉稳有余而活力不足。在有限的条件下，怎样提高教学质量，激发师生的活力？2011年，乌兰察布市开始推行高效课堂，也就是从那时起，我校尝试在教学中以“学”为中心、以“生”为中心，更加关注师生的感受。4年的实践，困难重重，但我从未想过放弃，因为师生的变化让我始终坚信当初的选择。
教科研是教师成长的重要途径，但在以往的实践中，教科研流于形式，成为教师应对学校领导和上级部门的工具。推行高效课堂后，教师需要放权给学生，为了保证课堂教学效率，教师常常主动与同事交流，研究的氛围很浓。
无论是学生还是教师，他们的成长都应该是快乐的。为了更好地为教师服务，学校建立了“教师发展中心”，方便教师学习和工作。自“教师发展中心”建立以来，教师由掐点上班变为提前到校——不是因为工作多，而是留恋校园的学习氛围。当教师积极投入、主动思考，他们的业务水平得到提升，职业倦怠也逐步消除，成就感和幸福感悄然生长。
教师改变了，不仅自己更快乐，也让学生变得更阳光。
教师在课堂教学中放手后，为了适应新的课堂教学节奏与教学方式，学生必须在课前的自主学习中投入更多的精力。当思考先行，学生由对教师的“唯命是从”变得敢于质疑，不仅能独立思考，还能主动提出问题。
高效课堂倡导利用小组开展教学，学习方式由独学、向教师请教变为自学、对学、群学，开放、自由的学习方式促进小组成员精诚合作，彼此多了交流，学生更懂得帮助别人和从集体中汲取智慧；课上回答问题由教师点名变成学生的自由行为，丰富的展示经验提高了学生的语言表达能力，特别是对于腼腆的牧区学生来说，变化显著。
师生的变化带动了学校教育环境的改变。学校不再是单一的学习场所，而是一个和谐的生态环境，给师生提供了充足的阳光、空气、水分，让他们快乐幸福地成长——师生关系更融洽，教师对学生多了一分欣赏之情；教师与校领导的关系和谐了，彼此多了一分信任与理解；家校关系更温暖，家长能够理解和支持学校的工作；教学质量提高了，学校在全旗的排名由倒数变为遥遥领先，近两年还连续位居全旗第一……种种变化与进步，都与我们坚定不移地推进高效课堂有关，而我们也将以此为契机，让教育绽放不一样的光彩。
（作者系内蒙古乌兰察布市四子王旗第二小学校长）
