“教育不是仅抓硬件、抓投入就能够搞好的，还需要从软件入手，抓内涵发展。”衣着朴素、话语质朴，有着十几年一线教学经历的李琮是一个“明白局长”。
在李琮的努力下，2012年乌兰察布市有史以来规格最高、规模最大的教育工作会议召开，启动了事关教育发展的“三项改革”，即校长队伍建设改革、教师队伍人事和分配制度改革、课堂教学改革。这是乌兰察布市教育局深入调研和反复论证，市委、市政府作出的重大战略决策。
“动别人的奶酪很容易，但是动自己的奶酪很难。谈改革，如果校长和教师这两支队伍不改变，其他一切都免谈。”这项改革在3年后的今天看来，效果已显现，一大批懂教育、有能力、会钻研的校长、教师脱颖而出。
这些人，也正是“三项改革”之一的课堂教学改革的直接推动者和实施者。
在李琮看来，课堂教学改革是“三项改革”的根本，而改变校长和教师就是为课堂教学改革提供保障，目的是提高教育教学质量。曾担任过多年高中化学教师的李琮，了解课堂之于教育的重要性。
“可能许多人都会有这样的听课经历，教师台上口若悬河，学生台下昏昏欲睡。时代变了，课堂必须改变，只有以课堂教学改革为突破口，重振乌兰察布市教育的目标才有实现的希望。”李琮不止一次这样说。
为何提“重振”，因为李琮非常清醒地意识到，随着经济的发展、社会的进步，家长们的教育选择面越来越大。他不止一次“敲打”旗县的教育局长：“学生成绩不高，课堂如此死板，教育会好吗？办教育学生都走了，你给谁办呢？”
抓住了课堂，才是抓住了提高教育教学质量的根本，才是抓住了学生、教师长远发展的要害。“局长、校长，要随时随地讲课改。”这种迫切心情也“传染”了很多地方，一场区域范围内的课堂教学改革在乌兰察布市稳稳地展开。
尽管在顶层设计上高度重视课改，但与其他地方特别强调的行政推动不同，性格温和的李琮并不是用“命令”和“权力”来推行这项改革。如同校长、教师队伍改革一样，李琮更看重的是如何用改革点燃人的热情，焕发人的活力。
“不管什么模式、什么方法，只要以生为本，调动学生学习的积极性，就是回归教育本质，就是值得提倡的好办法。”李琮说，“我要做的，就是信任、放手、撑腰”。这就是李琮给自己的定位，事不必躬亲，“放手”也是领导力。
而在李琮的信任、放手、撑腰之下，乌兰察布市这片草原正在焕发勃勃生机。
