王瑞的目光始终聚焦教师成长。“任何一项教育决策的落实，最终都要落到教师身上，一个地方的教育好不好，全都写在教师的脸上。”
王瑞在户县四中当校长期间，有一位教师没有音讯地“消失”了，从管理的角度讲，教师不请假导致没人上课是可以“上纲上线”的。原来，“消失”的教师是因为家里病重的母亲需要照顾，一时着急而没有请假。于是，王瑞建议这个教师换一种工作方式，既不影响班级正常教学，又能照顾母亲。“你可以尝试着让学生独立组织课堂，将要学的内容、要布置的作业让学生自己尝试完成。”就这样，在王瑞的一路绿灯下，这个教师的班级成绩反而出奇得好。
“与其说我为教师打开一扇窗，不如说他们为我推开了一扇门，是他们让我懂得教师除了本职工作外，还有父母、子女的角色……教师不应只是忙碌地工作，还可以过着一种舒缓而有意义的生活。”王瑞说。
2012年，王瑞调任户县教育局副局长，随着职务的变迁，教师在他心中的分量越来越重，王瑞把多年来在一线学习和掌握的教育管理理论，在工作中有步骤、有策略地落地生根。
上任伊始，王瑞在全县制定并推出《关于开展“千人百班”课改展评课活动的实施方案》，即在新课改理念下，通过县域内各学校间的赛课、评课活动，培养1000名课改教师，打造100个课改班级。一时间，小组建设、导学案编制、班级文化建设……在每个户县教育人中口口相传。
“教师变，则学生变；学生变，学校就生机无限。但教育需要顶层设计，如果各学校都各自为政，就不能形成教育的‘合力’。”王瑞又开始谋划新的行动。
2013年8月，户县教育局开启了区域推进课改之旅。通过“专家发动、典型带动、课改驱动、评价推动”的“四轮驱动”模式，确立了以“日思周评小课题研究、校长教师论坛”为主体的新教研模式，破解了教师动力不足、教师教研滞后、校园文化良莠不齐等问题。从教育的零敲碎打到整体发力，户县用了不到一年的时间，建构起一个区域推进课改的模式。
然而，王瑞并没有停止思考，提出了“厚道教育”，即厚人道、厚教道、厚学道的教育理念，从教育、教师、学生的角度考量当下的教育现状。“‘厚’是遵循、积累，‘道’是规律、人性。厚道人，行‘厚道’教育。”王瑞话语铿锵。
