“我们学校的升学率在全省是最高的，如果课改，升学率降低了怎么办？”许多学校面对课改都会提出这类问题，进而就是“不敢改”“不愿改”。
所有的改革都是艰难的、痛苦的，甚至是残酷的。我们曾经多少次寄托于所谓“循序渐进”的改良？但结果往往是“夜郎自大”和“故步自封”。
实际上，课改最重要的不是创新，而是回归。课改要回归教育的原点——回归教育规律、回归学生身心发展规律、回归课堂教学规律、回归学科知识建构规律。如果不彻底抛弃那些违背教育规律的做法，课改必将举步维艰。
谈起理念，许多校长都头头是道，许多教师也明明白白。比如，“自主、合作、探究”，大家都非常认同，但一到实践，又有多少遵照这种理念进行课堂教学的教师呢？我们的教育不缺理念，缺的是行动——用来诠释理念的行动。
“想到的要说到，说到的要做到，做到的要见到”，从理念到行动应该遵循如下逻辑：有了理念问目标，有了目标问流程，有了流程问工具，有了工具问执行，有了执行问评价，有了评价问使用。
