学校是如何把“人”教没的？应试教育的覆巢之下，安有全人的完卵？究竟怎样重建培育全人的新教育？
贵州省思南县的课改是从这三个追问开始的。
思南县的头顶有许多光环：全国农村艺术教育实验县、中国民间文化艺术之乡、全国温泉利用示范县、国家AAAA级景区、国家湿地公园、中国楠木之乡等，但最令思南人引以为豪的是悠悠乌江水，孕育了思南深厚的教育文化底蕴。隋唐时代就开设学塾，元代增设私塾并设儒学院，明代开设皇家考场，现代教育质量在贵州省名列前茅。在这样的基础条件下选择课改，无疑是革自己的命。然而，思南教育人坚定地选择了课改，勇敢地给自己的心智放了把火。
思南究竟在改什么
从临帖“五步三查”高效课堂模式开始，经过思南县第一小学、第三小学、塘头小学，思南县第三中学、第五中学、合朋溪中学等6所课改实验校一年多时间的探索实践，思南教育人提炼总结出“四环一体·全人课堂”的教学模式。
“四环一体·全人课堂”的四环包含“学、展、评、验”，它既是课堂构成的基本要素，又是实施全人课堂的主要抓手，更是实施高效课堂的流程范式。这个流程既是一个由低到高、由浅入深、循序渐进的螺旋式上升过程，又是一个相互联系、相互渗透的有机统一体。
一体，是指教育教学共同体，主要包括师生合作学习共同体，校际合作交流共同体，学校、家庭、社会三结合教育共同体，它既是区域课改整体推进的载体，又是集智集道集力落实高效课堂的途径。
新课堂建设以来，究竟成效如何？前不久发布的《思南县中小学课改推进工作分析报告》，用严谨的统计数据给出了答案。
6所学校非毕业班同年级2015年7月与2014年7月考试成绩对比统计显示：6所学校绝大多数学科平均分2015年比2014年有所提高，说明课改后学生主动学习的意识较之前增强；2015年较2014年学科成绩及格率增长幅度较大，说明课改后学生整体成绩提升较快，得益于课改后师生之间、生生之间合作能力的增强。
6所学校非毕业班相邻两年级2015年7月与2014年7月考试成绩对比统计表明：相邻年级同期平均分、优良率、及格率课改后都有明显提高。这说明，随着课改的深入推进，学生两极分化现象在逐渐减小，教学面向全体学生得以充分落实。
3所小学2015年与2014年毕业生终端考试成绩对比统计显示：各校各学科终端考试成绩平均分、优秀率较课改前都有提升，特别是英语学科提升幅度最大；学困生人数在减少，说明课改后学生厌学情况正在逐步得以解决。
3所初中2015年与2014年毕业生中考成绩对比统计显示：学生整体成绩稳步上升，尤其是文科综合成绩提升幅度较大，说明课改后学生爱动脑、勤动手。学生不再只重视知识与技能，情感态度与价值观也在提升，新课程理念下教学三维目标真正得到落实。
然而，全人课堂改变的仅仅是课堂教学秩序和考试分数吗？当然不是。这场从课堂出发的教育变革，不仅是学习方式革命这么简单，它唤醒的是“人”的生命自觉，改变的是“人”的生活方式，重写的不是单纯的教学关系和师生关系，而是重塑生命至上的“人”的价值观，建构“站在民族发展的平台上改革教育”的人生格局，重新定义了教师、学生、教学、教育等基本概念，并通过教学活动和行为文化，让生命绽放。
这是一种以课堂为载体的智慧启迪、价值认同、人品修炼、信仰培育！
全人教育颠覆了什么
在“四环一体·全人课堂”的基础上，思南教育人又提出了“高效课堂·生态课程·全人教育”的宏伟设计。（下转2版）
