近日，教育部呼吁学校开设“劳动课”，可以说是一种教育理念的回归。过度知识化的教育，让今天的学生早早地和自然、劳动断了奶，钻进了只与人交往的社会。召唤劳动教育的回归，意味着中小学教育进入“体验第一”的新境界。面对这样的趋势，似乎乡村学校更具有天然的条件优势，但是它们也缺少城市学校课程化的系统性，我们希望两者找到恰当的结合点，帮助学生建立起自身与劳动的新型关系。
