坐在巴士里上课
“坐在电车教室里上课”，这是日本著名儿童文学作品《窗边的小豆豆》中“巴学园”的场景。上海市黄浦区蓬莱路第二小学在新学期送给学生们一份特别的大礼——巴士教室。
根据教师们的设想，巴士教室可以成为一个创想空间，学生们可以画画、阅读、做实验，开启文化之旅、历史之旅、老城厢之旅等一段段精彩旅程，编写开到某个星球的童话。当巴士的尾部打开，又将变成迷你图书馆。今后，“蓬莱小镇”课程中的“公交公司”模拟场所也将搬到巴士教室里，学生们可以自己设计车票、路线、制作公交卡套。
“科创课”玩转科学
深圳市南山区前海港湾小学是一所以“未来学校”为概念的新建学校。
在其他学校，科学课、信息技术课作为两门独立的课程，在三年级以上开设。而该校将上述课融合，结合美国国家技术教育标准、渗入创客文化，推出“科创课”，从一年级开始，着重锻炼学生的动手能力，通过更多的动手实验，让学生玩转科学。
值得一提的是，学校还引进优秀创客团队，为他们设置活动空间。“小创客们”可以亲身观察、感受“大创客们”的创新过程，“大创客们”为“小创客们”做相关指导。创客团队进入学校并非无门槛，他们需要有实力且有爱心，愿意帮助学校培养适应未来需要的创新型人才。
拓展课程有“长短”
日前，宁波市鄞州区栎社小学推出的“长短课”“大小课”，吸引了许多人的目光。
在深化课改中，学校推出了由“成长微课堂”“美栎成长课程”“美栎发现课程”“美栎探索课程”四个系列构成的拓展性课程———智德课程。其中，１５分钟的“成长微课堂”，通过游戏培养学生们的生活习惯、学习习惯与合作意识。而半天的“美栎探索课程”，围绕一个主题进行研究探索，学生们从中学到的不再是单科知识，还有信息搜集、信息处理、艺术表演、与人沟通等技能。
分裂来的“活力课程”
广东省佛山市实验中学推出“活力课程”项目，增设90多门课程供学生选择学习。在语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术七大传统课程体系下，分裂出既能体现传统课程基础性、专业性，又融合其他学科特色的课程。包括棋类、数学思维培养类、人文风情类、体育运动类在内的近百种兴趣课程，以及田径、击剑、电脑动画竞赛等27项研究课程。
该课程设在周一至周四的下午，由本校教师授课，学生自主选择上课时间和感兴趣的课程，在本年级内走班上课，最大程度地实现了教育资源的优化配置。学校通过学分制，以多方位考核体系对学生的学习效果进行考查。
（郭瑞 辑）
开学典礼阅兵化
本报讯（记者 康丽） 9月7日，去年4月刚刚成立的首都师范大学附属玉泉学校举行开学典礼。
与以往的开学典礼不同，学校举行了党团队员共升旗、老将军领誓、模拟阅兵式等活动。尤其是七年级的新生方阵、教师方阵、家长与社会资源方阵、军事教官方阵新颖别致，很受学生欢迎。不仅如此，在“开创篇”中，学校还举行了校徽传递活动，以此预示着新的学校已经建立，新的学期已经开始，新的历史等待师生共同谱写。
