有人说，三流的园所靠设备，二流的园所靠生源，一流的园所靠文化。那么，作为一所拥有60多年历史、1500多名在园幼儿、45个教学班、300多名教职员工的园所，我一直在思考，什么是我们“蓝天”的文化？
提及文化，总是很抽象也很难以描述。而在这一点上，我们有时还要向孩子们学习。记得在大班幼儿开展庆“三八”主题活动时，我们让孩子们仿编诗歌“妈妈的爱”，结果孩子们用童真演绎了一个个具体的“母爱”：有的说，每天早上妈妈都会给我煮鹌鹑蛋，妈妈的爱是热乎乎的鹌鹑蛋；有的说，有一次，我在商场走丢了，妈妈急得直哭，妈妈的爱是着急的眼泪；还有的说，我生病的时候，妈妈总是抱着我，妈妈的爱是温暖的怀抱……
若沿用孩子的思维，蓝天文化的表述就容易了。优秀的文化无处不在，生生不息。
清早入园，门卫老师表达着每天重复上千次却依然不失热情的“小朋友，早上好”的问候，保健医生晨检时的细心、耐心以及满操场教师和孩子们激情飞扬的律动……于是，我们会感到，“蓝天”文化是一份真诚，一份热情，一份朝气。
教学楼内，上下楼梯的开关都有“上行”、“下行”等小标记，告诉孩子们哪个开关控制的是哪组灯；班级盥洗室墩布池旁标有“活动室”、“寝室”、“厕所”等字样，让孩子们能一一对应使用和摆放；开水房里，除了有打水时间表，还有门上醒目的“请老师随手锁门，避免孩子入内”以及墙上“老师们请注意，打完水后，请把暖瓶上的水擦干净，抹布用后放回原处”的温馨提示。于是，我们会感到，“蓝天”文化是一种秩序，一种精细，一种品质。
留意墙上的布置，我们会看到，幼教界也有自己的中外名家大师——陈鹤琴、蒙台梭利、奥尔夫等。“习惯养得好，终身受其益”。“孩子的个头很小，孩子的世界很大”。平日里对孩子的教育只有感性认识的家长看后会不由自主地陷入沉思，继而对蓝天幼儿园倡导的“养成教育为基础，艺术教育为特色”的课程理念有了新的认知。由此，我们会感到，“蓝天”文化是一种知性，一种厚重，一种内涵。
每逢园里开会，蓝天的教师总是用心听，认真记；每次外出学习，园长总是争取名额带上更多的教师一起受益……在这里，每个人心里都有这样的理念，争取和利用一切可以利用的学习机会。由此，我们会感到，“蓝天”文化是一种求学，一种好学，一种博学。
走进幼儿园，我们会发现，教师对孩子的爱既有慈母般丰富的情感，更有教育工作者特有的理智。在与孩子们朝夕相处的日日夜夜，教师是孩子生活上的母亲、游戏中的伙伴、精神上的朋友、困难中的导师。他们总是用极大的耐心和科学的方法艺术地处理每一件偶发事件，巧妙地引导性格各异的孩子健康成长。当遇到任性挑食的孩子时，教师总会用巧妙的方式，让他胃口大开，津津有味地吃完定量的饭菜；当遇到总是淘气的孩子时，教师会想出各种各样的“招术”将他吸引住，促使他认认真真地玩游戏，一丝不苟地做手工，像模像样地当“小班长”；当遇到自卑懦弱的孩子时，教师总是千方百计地寻找机会，捕捉闪光点，用赏识教育帮助孩子重拾自尊……
种种常态，让我们感到，“蓝天”文化是一种无私奉献的精神，是一种幼儿教育的艺术，是一种面向未来的责任使命。“蓝天”文化无处不在，早已润泽在每个孩子的心中。在这里，老师与孩子们互帮互助，共同成长，一起走向最灿烂的明天。
（作者单位系北京市海淀区空军直属机关蓝天幼儿园）
