造纸术是我国的四大发明之一，每个中国人都为之自豪。而我的家乡常州虽然是一个小城市，但金坛的剪纸却十分有名。为增进幼儿对本土文化的尊重与热爱之情，我们将民俗元素与儿童情趣紧密融合，着手开发了一系列与纸文化有关的特色活动。
在幼儿园环境布置上，融入了许多纸艺特色。比如一楼走廊上，布置了以“我们的家乡”为主题的纸艺长廊，孩子们用自己掌握的剪、贴、揉、折等方法，制作出荆川公园、天宁宝塔、篦箕巷等风景的微缩景观。同时，我们还在各班及公共活动区域设置了纸艺特色区，如纸棒创意坊、纸趣童乐、撕艺撕语、纸盘创意、纸绳飞扬等。这些特色区是幼儿的共享区域，可以固定班级活动，也可以开展跨班级活动。在每个活动区域内，既有作品的展示，也有作品制作的流程图及相关知识解说，让孩子们进一步感受纸艺文化。
除此之外，我们还建构了立体式幼儿园特色活动，其中包括“纸的游戏、纸的故事、纸的活动”，分别从健康、语言、社会艺术等多个领域着手，促进幼儿全面健康和谐发展。
纸的游戏——“玩中游”的乐趣。幼儿每一分钟的经历，都是课程的一部分。我们根据幼儿的年龄特点，将小时候玩过的有关纸的游戏进行搜集、整理，设计了大量富有情趣、有益健康的游戏。如摔洋片、小猴爬山、炸碉堡、舞龙灯等，让幼儿在轻松愉快的氛围中，促进动作、语言、社会性等方面的发展。
纸的故事——“玩中说”的妙趣。比如童心稚语活动，依托幼儿对纸的多种创造，让幼儿用讲故事的形式进行解读。100个孩子有100种思考，聆听他们的讲述，我们会发现原来孩子的内心世界如此奇妙。每每看见孩子们三五成群地聚在一起讲述自己或同伴的作品故事，我们的心中总是充满自豪与喜悦。
纸的活动——“玩中学”的童趣。幼儿艺术教育应当努力将课程综合化，以使幼儿学得更加愉快、轻松，同时可以多角度刺激幼儿的大脑，促进其多元智能发展。于是，我们提倡幼儿纸艺活动的多元化、整合化，将纸艺活动巧妙地融合语言、音乐、舞蹈、游戏等，体现纸艺活动的乐趣。如小班综合活动“有趣的冬天”，活动中，教师创设故事情节，请幼儿观察画面并根据经验猜测，用语言大胆地表达冬爷爷会给小松鼠送来什么礼物。然后自然地引发幼儿用撕纸的方法制作雪花。小雪花撕好后，我们又引导幼儿观看小松鼠滚雪球的视频，引导幼儿用肢体动作演示多种滚雪球的方法，然后再制作雪球。最后，当孩子们借助辅助材料制作出可爱的小雪人后，每个孩子的脸上都洋溢着自信的笑容。活动巧妙地整合了语言表达与手工制作，让幼儿的语言表达能力、撕纸能力得到了更好地发展。同时，整合性活动提高了教学活动的效果。
在幼儿园纸艺活动开展中，我们更关注幼儿在活动中的需要、感受、体验，让幼儿能真实地触摸和感受纸文化，让幼儿成为活动的主人，使园所活动不断本土化、儿童化、生活化，也让幼儿在纸艺活动中更快乐、更自主、更自由。
（作者单位系江苏省常州市永红街道中心幼儿园）
