现在，许多学校开发了各种各样的课程，学生参与其中，一派其乐融融的景象。但是，孩子们需要的只是这些吗？我们发现，许多孩子承受不了教师点滴的批评，无法忍受同伴丁点的漠视，三年级的孩子不会扫地，四年级的孩子不会系鞋带，五六年级的孩子不会削水果，这样的孩子是时代需要的吗？我们的教育应该回归生活，让孩子成为生活的主人。于是，我们学校开展了“四破四立”实践教育新探索。
破知识填鸭，立技能训练。传统教育重知识传授，今天的课程强技能培养，在课改专家的指导下，学校通过小组合作学习，把课堂还给学生，把时间留给学生，让他们在课堂中进行思考、互动交流、展示精彩，学习能力得到进一步提升。学校还开设烹饪、编织、旅行设计等生活劳动课程，定期开展“自理自力我能行”生活技能主题实践活动，孩子们通过穿衣服、系鞋带、理书包、擦座椅、包汤圆等体验活动，学会基本的生活技能，提高生活自理能力。
破课堂束缚，立社会实践。我们不希望孩子们只看见高墙上四角的天空，而是将学校教育引向社会。从1998年开始，学校一直致力于环境教育，创设许多独具创意的活动，如红领巾绿色行动、低碳行动等系列活动，定期开展实地调研、废旧回收、环保宣传等活动，使全校师生的环保意识与能力不断提升。亲近自然增见识，每年春天，学校根据学生的年龄特点组织开展社会实践活动，一年级快乐踏青、二年级气象观测、三年级调查污水处理，每个年级均有固定的活动课程。重要时节强体验，清明追思、感恩母亲节、重阳敬长辈，孩子们在系列活动中受到了教育，增长了见识，陶冶了情操，体验了快乐。
破家校全庇佑，立自护自救。现在的孩子在学校和家庭总是受到最悉心的保护。但是，家长和教师不可能永远保护孩子，让孩子学会自救互救更加重要。于是，学校在传递自救互救知识的同时，还不定期开展情景演练，让自救互救的方法入脑入心，让孩子们面对问题时能从容应对、自我保护。
破娇子培养，立品格磨炼。古人云：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”我们学校有一条不成文的规定，教室内外的环境清洁工作由孩子承担，许多家长开始很不理解，但是看到孩子的成长后，他们放心了，因为孩子学会了担当责任。学校还坚持每年组织4—6年级学生开展远足、采茶等活动，让孩子们在活动中受到锻炼。以徒步拉练活动为例，根据年级不同，有的学生甚至要走两个半小时，徒步之后还要进行水土保持调查，这也是学校传统的社会活动项目。通过小组合作、团队协作，孩子们在活动中既体验了劳动的艰辛，又增强了团队的协作，更磨炼了他们的坚强意志。学校与家长形成了教育合力，助力孩子成长为健康、阳光的社会人。
