■陕西师范大学文学院 郭芹纳
改革开放以来，我国的大学教育蓬勃发展，大学教育已经成为备受关注的社会问题，但是，系统而全面地研究讨论大学教育与社会发展的专著尚不多见。《大学教育与社会发展论》一书，正是研究大学教育的有益探索之作。
正本清源，明确大学的属性。要研究大学教育与社会发展的问题，必须首先搞清楚什么是大学、大学是干什么的。作者从“大学理念”、“大学精神”以及“学术自由”三方面入手，讨论大学理念的形成与发展。在分析了“英国模式”、“德国模式”与“美国模式”之后，作者提出了“现代大学理念的建构”原则：一是要消解大学理念普适主义追求的倾向，二是既要恪守大学象牙塔精神，又要有务实的入世求存策略，三是实现科学精神与人文精神的有机结合，四是塑造大学精神，必须从制度安排着手。这几个原则是符合我国当前的大学教育现实的。
系统完整，突出关键。该书由“大学理念”到“大学理念与大学教育”，由“大学教育”到“大学教育与社会发展”，进而到“中国大学的历史及其对社会发展的作用”；由“知识与社会”到“人文精神、知识分子与社会”，再到“学历与社会”，如此等等，显示出一个全面而完整的论证系统。不仅如此，该书还分析、研究了“研究型大学与国家核心竞争力的提升”、以及“大学、政府与市场”等诸多关涉大学发展的重要问题。这几个问题，正是解决当前大学发展的关键问题，这些问题不解决，或者解决不好，都会制约我国大学教育的发展。作者深入讨论这些问题，显然是抓住了大学教育发展的关键。
联系实际，出谋划策。当前，我国的大学教育，面临着许多亟待解决的具体问题，因此，研究大学教育，不仅要从理论层面进行深入的探讨，更重要的是，应该从实践的角度，针对具体问题，提出切实可行的措施和方法。从全书的结构上看，在讨论了上列诸多问题之后，该书的最后一章便是《中国今日大学的主要问题与出路》。在这里，作者先指出问题，而后对症下药，从“办学自主权”、“建立现代大学制度”、“发扬大学精神”、“学科建设”、“师资队伍建设”、“探索中国特色的大学质量监控体系”以及“以贡献求支持，以服务求发展”等多个层面提出对策。作者善于理论联系实际，往往在对某一问题进行了理论上的探讨之后，便从实践的角度，进一步分析研究，提出自己的解决方案。例如，在讨论了“大学理念”这一问题之后，作者即针对“大学科研管理与学术管理”、“科研队伍的建设与学术道德建设”、“科技成果转化”以及“大学科研核心能力的形成与科技创新体系的建立”等问题展开讨论，提出建议。根据我国大学教育的特点，作者又十分明确地提出了这样的观点：“追求科学与学术是大学的主要目标”、“大学教育是弘扬和培育民族精神的高地”、“大学教育引领时代精神的方向”。如何落实这些观点呢？作者均提出了具体的措施。例如，针对“大学教育是弘扬和培育民族精神的高地”这一观点，作者即专门列出章节，具体而详尽地提出了“大学教育弘扬和培育民族精神的具体途径”和“实际措施”。
该书研讨的问题是一个比较敏感的社会问题，这就容易对作者的态度带来一定的约束。但是，该书的作者却能够尊重事实，面对现实，褒贬得当。例如，在考察、分析“大学、政府与市场”的关系时，作者即指出，当前我国实行的“统一领导，分级管理”的大学管理权力模式现状存在“弊端”，其主要表现是：“高校的举办者、管理者、办学者之间的责、权、利没有明确划分和规范；管理体制僵化，学校缺乏面向社会自主办学的应有权力和自我约束机制；管理权内容的不确定性，有悖于法治精神；中央与地方权力分配不清，造成教育资源的浪费。”类似这样的分析，均能从客观实际出发，这正是一个知识分子所应有的求是精神。也正是从这种求是的精神出发，作者才能够不盲从，不轻信，提出经过自己独立探索之后的独到之见。
《大学教育与社会发展论》，孙冰红等著，中国社会科学出版社2009年9月出版
