本报讯（记者 王强）“新时代教师必须在全面深化教育改革的实践中，激发自身专业发展的内驱力。”近日，在中国教育科学研究院“名师成长项目”启动会暨第九届和平教育对外交流研讨会上，天津市和平区教育局局长张素华呼吁，“当前，新一轮课程改革正深入推进，如何激发一线教师参与课程改革的原动力、提高自身专业能力，是课改目标落地的关键。”
会上，来自中国教科院各实验区及美国等地知名教育专家、优秀校长、教师代表共400余人围绕新时代教师专业发展趋势与实践、区域教师队伍建设的战略设计与思考等进行了交流研讨。
随着时代的发展，教师专业成长方面还存在一些困难。一方面，一些区域教师专业发展支撑体系，如教师进修学校、教师发展中心等还难以满足学校教师专业发展需求；另一方面，未来优秀人才培养，需要更多优秀教师引领，探索更加有效的教师专业发展策略，显得更为迫切。
张素华认为，当前，课堂内外一场场教育革命悄然发生，新的教育理念、教育方式、教育技术，撬动着教育实践的创新发展，教师专业发展应从教师日常实践的专业化开始。因此，要引导教师把学思践悟等专业行为深度嵌入日常教学中，让他们努力做到真实学习、主动反思、理性实践、勤于研悟，精雕细琢、日臻完善，达到教学技艺精湛、教学风格鲜明、自主灵活高效的专业状态。从区域层面来看，应全面构建各类教师的专业成长路径，打造立体化的教师职业发展通道，让每位教师在专业发展的道路上有目标、有希望、有奔头。
对此，中国教科院教师发展研究所副所长卿素兰表示：“应加强区县级研修课程体系建设，建设教师培训、评价数据库，为教师发展提供高品质的专业支持。”她还表示，“新时代的教师角色必须发生变革，教师角色的变革必然会在课堂中体现出来，需要在信念、知识、行为中得到体现。因此，学校需要深入思考与探究教师情意、发展、行为、知识、信念五大系统的内涵，从系统论的角度促进教师专业发展。”
