责任心是成就事业的基本素养，是“人才之芯”和勇气、智慧与力量的源泉。只有培养大批有国家意识和责任担当的人才，中国才能在未来的国际竞争中立于不败之地。北京市日坛中学始终秉承“天下为公，矢志笃行”的校训，抓住关键，注重细节，努力办有责任的学校，培养有担当的人才。
强化价值引领，办有文化底蕴的学校
我校通过开办青年教师理论学习班、中学生业余党校和读书协会，组织系统的马克思主义理论学习，凝聚全校教职员工和学生思想，为办人民满意的教育提供精神动力和智力支持。
我们开展国情教育，了解国内外形势，明确任务要求，培养责任担当。学校每学年组织一次游学活动，开展红色之旅，如走进井冈山、走进西柏坡、走进抗日战争纪念馆，以生动的故事代替单向的说教，用同伴交流代替简单的灌输，使社会主义核心价值观成为学生的共识。学校校箴“惜时如金，求知报国”成为自觉，为学生健康成长提供了强大的精神动力和智力支持。
学校重视学生阅读习惯和能力的培养，充分发掘中华传统优势、弘扬民族精神，培育学生的爱国情怀和奋斗精神；凝练学校文化，使其与时代特征相适应，与现代文明相协调。
我们充分发挥《中学生守则》的指导功能，在规范学生日常行为时，使社会主义核心价值观在学校落地生根，开花结果。它潜移默化地教育着学生明辨是非曲直、分出善恶美丑，引导、调节、规范学生的思想行为，帮助学校形成良好的校风。
整合教育资源，为学生终身发展奠基
校内外教育在教育主体、内容、方式和方法上各有优势。我校注重整合校内外教育资源，努力为学生的终身发展奠基。
学校发挥教师的教育创造性，通过家校联系、家长会议及家长学校、社会专家库，并依托志愿者行动、社区服务、综合实践活动建立校内外教育的联动机制。我们将教师的教育行为、活动、态度和教育质量、社会效益及人才效益等作为考核的主要指标纳入绩效考核，与教师评先表彰、个人效益和自身发展相结合。
在软硬件方面配套建设，营造“小草叮咛、墙壁说话”的环境，让德育无痕。每年6月，按时举行的我校高三毕业照都会安排在未来广场旁边，以腾飞雕塑为背景，这也是一节责任教育课。
在进行政治教育、革命传统教育的同时，我校还通过参观访问、学习现实生活中先进人物的事迹，不断提高增强学生的责任担当意识。校外教育与学校教育相互联系、资源共享、相互补充、共同强化学生的责任意识。
坚守课堂主阵地，引导学生健康成长
培养有责任感的学生，最重要的阵地是课堂。我校注重在课堂上弘扬主旋律、传播正能量，在课外也“余音缭绕”，潜移默化，增强学生的责任担当意识。
课堂是传播真理、塑造灵魂的殿堂。在我校的课堂上，教师们用自己的热情去点燃学生对真善美的向往，引领学生健康成长。政治课上，教师崇拜钱学森科学救国的志向，告诉同学们：科学无国界，科学家有自己的祖国；语文课上，师生缅怀屈原，共同品味范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；数学课上，教师谈起哥德巴赫猜想，鼓励同学们抽象思维；物理课上，茅以升先生设计的桥梁激发了学生的学习热情，纷纷表示要在祖国发展的金光大道上做一块铺路石；高考志愿填报，同学们用实际行动向钱伟长校长学习：祖国的需要就是我的志愿……文明健康有内涵的课堂氛围深深地影响和塑造着每一名学生。
落实主题教育，培养学生责任担当
我校通过铸魂（理想教育）、培根（传统文化教育），把德育细节落到实处。学校坚持“三自”德育，让学生自我教育、自治管理，实现自主发展；在多元中树主导，在多样中谋共识。学校通过组织多种活动，创设自我教育载体，培养学生的集体荣誉感、归属感和责任担当意识。比如以“发现感动、传播感动、塑造感动”为主线，开展“让爱延续”主题教育，让学生去发现父母的伟大和家庭的感动，强化“爱家”教育，引导学生思考人生，培养他们的人生责任感；开展先进教研组（班级）和“感动校园十佳”评选表彰，组织“我与学校共成长”主题教育活动，让学生去发现身边的榜样和校园的感动，体会教师与同学的爱心，强化“爱校”教育，同时引导学生思考友谊，培养他们的集体责任感；开展“阅读社会，丰富人生”的社会实践活动，组织“我的中国梦”主题教育活动，让学生去发现祖国的美丽和社会的感动，强化“爱国”教育，引导学生思考担当并内化为自觉追求，培养他们的社会责任感。
（作者系北京市日坛中学校长）
