作为一名工作在教育战线33年的老兵，我越来越感觉到自己的工作和生活的美好和幸福。因为从我走上讲台的第一天起，有《中国教育报》的点灯、引领、陪伴，我学会了学习、实践和分享，正是这些点点滴滴成就了我的美好教育人生。
结识《中国教育报》是1985年的事情。那时，我刚到一所农村中学任教，生活十分单调，闲来无事时便翻一翻报纸。有一天，我躺在床上，面对天花板，思考着学校交给我的公开课任务，心里没有底。这时，我的眼前突然一亮，有了！原来，我的宿舍兼办公室是不久前才“简装”完毕的，天花板是用旧报纸糊上去的，躺在床上就可以“看报”，而其中就有一篇关于课堂德育渗透方面的文章。我急忙找来了梯子，慢慢用小刀把那篇文章“割”了下来，反复品读，再结合课本，把知识点和道德教育结合起来。随后，我的那节“德育渗透教学能手”课讲得很出色，受到老师们一致好评，还被推荐到县里赛讲。而当我回到宿舍时，抬头仰望天花板，不禁哑然失笑——上面的那个“天窗”向我问好。后来，我告诉学校的管理人员：以后《中国教育报》别扔，不管新的还是旧的，全部归我！
从此，我整天与她“厮守”在一起，每期必看，每篇必读。从此，“废报”不“废”，我学会了学习，不断成长！
长时间的阅读，让我明显感觉到自己先前学的教育理论十分有限，与自己的教学实践相比，简直是杯水车薪！在学到许多理论知识以后，我决定用自己的教学实践来验证一下：看一看，报纸上说的这些到底有多大用处！
从1990年起，我在班里开始了“中学语文课文戏剧的实验”，让学生把教材与实际生活紧密结合起来。很快，全班学生都动起来了，这个“动”包括表演的“动”和思想的“动”，包括学习方法和成绩的“动”。很快，《中国教育报》以《让生活进入课堂——“中学语文课文戏剧”的实验》为题刊登了我的做法和经验，给了我莫大的鼓舞。现在想来，这件事是我的教学生涯成长的起点，更让我坚定了我用教育教学实践去验证、去践行我在报纸上看到的理论知识。
渐渐地，随着年龄的增长、理论知识的丰富和教育教学经验的积累，我产生了及时把它分享给更多人的想法。
2004年，全国上下大力探索未成年人思想道德问题，我和我的团队总结出了“全方位构建德育体系，重在实践体验，养成行为习惯”的经验，《中国教育报》以《当德育实践成为一种习惯》为题作了长篇报道，引起很大反响。2009年，绩效考核这个核心问题正困扰着全国各地的学校管理者们。当年4月17日，《中国教育报》以《考评带来链式反应》为题刊登了我们的经验。文章发表后，许多学校纷纷来电来信咨询借鉴。
后来，我在《中国教育报》这个平台与读者分享了我们的读书课开设经验——《课外书为什么进了课堂？》，分享了对当前语文课中阅读与写作的认识——《阅读课应教会学生叙事》，分享了语文课教学的小技巧——《语文课上的“美术作业”》……这些分享让我们收获到了许多新的认识：自己独秀不算秀，万紫千红才是春！
学习、实践、分享的过程是快乐的过程，是实现我的人生梦想的过程。在长达30多年的交往中，许多编辑、记者那一幕幕的感人画面我至今难忘，我真心地感谢他们和他们辛勤的劳动。应该说，《中国教育报》的发展史就是像我一样千千万万个普通教育工作者的成长史，是她让我们的工作如虎添翼，是她助力我们的美好教育人生。（作者单位：山西运城实验中学）
