■左光栋 陈玉平
新课标指出教学要以学生为主体，要把以前的“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向以学生发展为中心。也就是说我们的教育教学要做到以人为本。那么如何在教学中做到这一点呢？下面结合两节信息技术课谈谈自己的想法。
我曾经去旁听过一节关于word编辑的新授课，主要内容是学习文字的字体、字号、颜色的设置以及段落格式的编排，它是在学生已经掌握word的基本操作，以及会创建word文档的基础上进行教学的。
课堂上，教师将word的主界面以及操作的基本步骤及方法，利用投影仪投射在前台上，教师结合word主界面不厌其烦地进行讲解，可是学生并不领情，他们大部分在下面摆弄电脑。虽然教师屡次提醒，但总有几个同学头也不抬，显然摆在他们面前的电脑对他们更有吸引力。随后进行的上机练习，效果也就可想而知。
课后，我与这位教师交流，共同认识到：电脑对学生的诱惑力太大了，让他们坐在电脑前而不去摆弄，简直是一种折磨，我们何不把这节课的教学设计改一下呢？
首先，教师还是将word的主界面及操作方法利用投影仪展现出来，但老师并不讲。其次，让学生打开word，完成教师布置的将一段文字设置字号、字体、及颜色的任务。在此过程中几个同学可以组成小组结合教材与前台的步骤介绍，共同探讨。教师只是巡视指导，只对学生的疑难问题讲解。在随后利用此种设计进行教学时，效果出奇地好。
苏霍姆林斯基曾经说过：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”我们在教学中如果只是为了教而教，不管学生的感受，这是违背新课程教育理念的，而只有仔细研究学生的特点，贴近他们的生活实际，让他们充分体验自主学习的快乐和个性发展的愉悦，才是真正的以人为本。
另一个例子是一节信息技术练习课。当课堂进行一半时，教师巡视发现有名同学在私自上网，这名教师顿时火冒三丈，严厉训斥了这名同学。当这名教师肆无忌惮地发泄着自我权威时，我分明发现，在孩子的眼中闪烁着泪光。之后，我询问这名同学，发现他早已将老师布置的练习出色地完成了，由于倍感无聊才上网浏览了几个网页。
学生对于计算机的认知和掌握情况不同。一些学生因为接触计算机早，老师教的内容已经很早就掌握了，在常规课堂授课中容易“吃不饱”。这些学生容易被各种各样的网络信息吸引走上歧路，同时也影响他人，因此在教学中需要很好的引导。首先，在授课前应加强学生对于网络世界精彩和无奈的两方面的认识，同时设计一些健康的授课内容，让他们“吃饱”并有所发挥。例如，让他们成为教师的助手，给接触电脑晚的同学答疑解惑；或者成立计算机相关的课外小组，让他们去承担组长角色，带领组员研究和拓展更多信息技术知识等。
以人为本的信息技术教育才能优化课堂教学，才能把素质教育落实到每一堂课中，才能全方位地发挥学生的特长，培养杰出的创新性人才。（作者为山东省高唐县固河联校教师）
