如今，平江的每一所学校都在努力寻找属于自己的文化。图为城北学校学生社团的活动情景。
本报记者 阳锡叶 通讯员 邓卫中
贫困地区教育在硬件相对落后的条件下，如何实现后发赶超？国家级贫困县——湖南省平江县区域性整体推进学校文化建设，成绩斐然，教育教学质量从岳阳地区垫底一跃成为先进。他们是如何做到的？记者就此与平江县教育局局长吴定辉进行了一场对话。
校园文化能提升地方软实力
记者：很多贫困地区花大钱在搞硬件建设，你们却花钱在难以看得见的文化建设上，为什么要这么做？您所推进的校园文化建设重点是什么？
吴定辉：平江县地处湘鄂赣三省交界处，是一个“老边穷”大县，教育基础是比较薄弱的，有学上、好上学、上好学这几个矛盾交织在一起。2008年，我上任时，一些学校甚至连课桌的问题都没有解决，教育教学质量连续多年在岳阳市6个农村县市垫底。
那么在这样的条件下，能不能后发赶超？我们想了很多办法，包括加强硬件建设、师资队伍建设等，这些年来，办学条件得到了大大改善。
但是，如何找到一条真正促进平江教育长远发展的路？我们经过长久思考，认为未来学校的硬件条件将会相差无几，软实力才会对学校发展起决定性作用。
我们因此形成了“只有通过长期坚持学校文化建设，才可以不断促进平江教育内涵发展，才能提高平江教育软实力，弥补硬实力不足”的共识。
平江是一个文化富县，是湘楚文化的重要源头之一，享有“中华诗词之乡”“中国民间艺术之乡”等美誉，要振兴平江教育，就要县域整体推进学校文化建设，就要加强对学校、对师生的文化补钙。
这4年来，我们在着力推进环境文化、活动文化建设的同时，更注重精神文化建设；我们注重课程课堂的重建，全力推进了素养课程、社团活动和创意大课间活动；我们注重师生精神的重塑，通过师生誓词的宣读、书香校园的推进、星级评价的推行，来提振师生精气神，弘扬校园真善美。
观念一新，百两黄金，精神的重构激活了学校师生的“一池春水”。我们深信，乡村学校应是改造乡村生活的中心，乡村教师可以是乡村生活的灵魂。我们的学校应该是孩子童年温暖的记忆，也是乡村的精神支柱。
整体推进校园文化校长是核心
记者：贫困地区进行校园文化建设面临许多的具体困难，比如资金短缺、观念难以改变等。你们具体是怎么推进的，如何突破难点？
吴定辉：作为一个国家级贫困县，平江要在短时间内整体推进学校文化建设根本不可能。因此，我们执行“规划先行、示范引领、分类推进、长期坚持”16字方针。我们将2012、2013、2014、2015年依次定义为起步年、推进年、提升年、展示年，规定县域整体推进学校文化建设的主要任务。4年来，共有69所学校被认定为“平江县学校文化建设示范校创建基地”。
这4年来，县局通过每年对县级重点支持校给予每校20万元的方式，共投入了专项资金930万元，这对于教育局来说不容易，但这不容易的背后产生效果更不容易。我们总是想方设法、动用各种力量来开辟筹资渠道，强力推进学校文化建设。许多乡镇、村委和社会爱心人士给予了大力支持，近些年共筹集了5000万元以上用于学校文化建设。
推进学校文化建设，我认为校长是核心，他们的思想没有得到重构，他们的境界没有得到提升，校园文化建设就是一句空话。因此，这几年，为了提升校长的认识水平，我亲自带了80多位校长，去了山东、上海、江苏等发达地区以及本省的常德、益阳等地学习。今年我还准备带一些校长去益阳市的桃花江小学跟班学习，我也当班主任。目前，一批比较优秀的校长涌现了出来。当然，我们的校长要真正达到“居人间之首”的境界还任重道远。
4年的县域整体推进学校文化建设，让我县所有中小学校均建立了学校文化理念体系，有了文化治校的基本思想。但从某种意义上说，学校文化建设只是一种抓手，它的终极目标之一就是推进现代学校制度建设。
从2015年8月起，我县启动了“一校一章程、一校一规划，一校一评价，一校一特色”的现代学校制度建设，这也标志这我县整体推进学校文化建设工作进入了一个新周期。
尊重每一所学校的历史
记者：办学理念是学校文化的核心内容，平江从无到有，从有到多元，从多元到精彩，你们是如何引导学校确定办学理念的？
吴定辉：科学的办学理念是一所学校办学思想、价值追求、育人特色的集中体现，是被学校大多数成员认同并遵循的群体意识、价值观念和生活信念，是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的灵魂所在。搞学校文化建设，首先要做的是确定学校的理念体系，它是学校的上层建筑，对内是凝聚力、向心力，对外是核心竞争力和品牌。
在办学理念的形成方面，我县主要引导学校从以下两个方面入手：
一是尊重学校历史沿革，着眼学校独特的地理位置与历史背景。任何一所学校，都必然有自己的发展和条件，哪怕其物质条件再薄弱，它的学校文化也不会是一贫如洗，也不会和其他学校一模一样。维夏中学位于将军之乡长寿镇，其创始人方维夏系湖南著名革命烈士和教育家，从这里走出了13位共和国开国将军和4位国家政要，因此我们引导该校以“追求真理、追求和谐、追求幸福”的维夏精神为出发点，以“培养追求真理的人”作为学校核心办学理念。
二是尊重学生成长规律，着眼学校发展现状与高位发展。不同学段学生有不同的价值追求，小学阶段要把握学生的童趣、童心和童真，初中阶段要把握初中生可塑性强的特征，高中生则思维比较成熟。比如，平江县幼儿教育中心抓住儿童心理，确立办园理念“我最棒”。“我最棒”是一种自信，也是一种追求！
