课堂的艺术，不在于教师讲得是否精彩，而在于是否增强了学生的自信，是否调动了学生学习的积极性。洛阳市第六中学坚持课改，把信心带入课堂，让学生在学习中找到自信，增强了学习的积极性。
洛阳市第六中学建于1904年，是中原最早学校之一，已有100多年历史。学校位于洛阳老城中心区，地理位置优越，闹中取静，南北两院坐落在中州路两侧，遥相呼应，是读书求学的极佳选择。近年来，洛阳市第六中学以“为教师专业发展辅路，为学生生命健康奠基”为办学目标，努力办人民满意的教育。学校秉承百年名校厚重文化，坚持在继承中发展，在创新中发展；坚持“规范办学、提升质量、突出特色、塑造名校”的发展规划，构建安全、有序、文明的和谐校园。学校深知教学的根本在课堂，聚焦课堂，深入课堂，构建了适合学校校情的“信心课堂”教学模式，着眼于点燃学生自信，唤醒学习内驱力，激励学生在全面发展的基础上充分发展自己的个性和特长，强调学生自主发展，培养良好的学习习惯，极大地提高了教育教学质量。
先学后教，当堂训练
洛阳市第六中学的“信心课堂”以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，赏识教育贯穿教学过程，培养学生良好的学习习惯，使学生树立学习信心，提高学习的积极性，提高课堂效果，让每一个学生都有显著提高。学校以课本为基础，进行学习目标具体化下的分层教学；并在示范例学的基础上，精讲层练，及时反馈。“信心课堂”的核心是先学后教，当堂训练，合作探究贯穿始终。校长以推门听课的方式，随时关注教学以警醒教师的教学质量。从下面语文课《竹影》的教学中可以看到：
一上课，王华丽老师便让学生们展示自己临摹的漫画。全班分成不同的小组，每一组选出一个代表，向大家展示和讲解——这样，大家就可以从不同的画作里了解作者的特点。学生们讲过之后，王老师顺利地引出了这一节要讲的课《竹影》。接下来，王老师让学生根据自己的预习情况进行“当堂训练”——大家一起读生字、生词，并进行趣味连线。有疑问的同学可以与同桌交流。1分钟预习时间到了，王老师通过“开火车”的方式进行提问，全班近一半同学都得到了回答问题的机会。听完孩子们的回答，王老师总结出“撇”字的读音是最容易错的，于是她带领学生反复读。
在当堂检测过程中，王老师给出例题，学生根据答题模式回答问题，简单多了，积极性很强，不过，有两个学生回答问题时声音比较小。王老师发现后，及时进行提醒并鼓励他们大声答题。最后，王华丽将课程引入生活，让学生们讨论自己童年难忘的事情，并搜集了一些艺术作品在课堂上展示。
一节课在愉快的气氛中很快过去了……
这是一堂随机的课堂实录，却充分展示出洛阳市第六中学“信心课堂”的实质，学生自主学习，教师点拨，把学习的信心真正播撒到每一个学生的心里。
学生成功，教师快乐
通过“信心课堂”，学生、老师、课堂都变了。学生变了：变得爱学习了；教师变了：教师的观念变了。教师不再是课本知识可怜的解释者，课程忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者；课堂教学变了：课堂教学的目标变了，教师把过程方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认知过程来获得知识，使结论和过程有机地结合起来，知识和能力和谐发展。
“信心课堂”的推进，使洛阳六中的教学质量有了大幅提高，学校先后获得“河南省先进家长学校”“洛阳市教育系统学校管理优秀单位”“河南省中小学师生书法大赛优秀组织奖”“洛阳市文明单位”“洛阳市智慧教育示范学校”等荣誉称号。学校的中考成绩逐年攀升，合格率、升学率、考入省级示范性高中人数居洛阳东部地区之首。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，洛阳六中将继续依托厚重的历史底蕴，再创百年名校新的辉煌。 （闫 瑞 郭彩云）
