2016年4月8日至9日，由中国高等教育学会和北京毕博信息技术有限公司联合主办的“推进高等学校教育信息化建设与应用报告会”在北京国家教育行政学院召开，来自全国104所高校的300多位领导和教师代表参加了本次会议。
会议邀请了中英两国高等院校的教学信息化领导和专家共同分享中英两国在教学信息化领域的应用经验，探索如何充分利用信息技术进行教育创新、促进学生的自主学习、提高人才培养质量。会议由毕博中国（Blackboard China）总裁陈永红和中国高等教育学会学术部主任高晓杰主持。
中国高等教育学会秘书长康凯围绕“对现代信息技术在高等教育专业教学中应用的思考”做主题报告。他指出，信息技术与教学深度融合已成为当代教育发展的一个趋势，对于快速发展的中国而言，既是难得机遇，也是巨大挑战。他提出了两个核心观点：第一，高等教育的专业教学须体现“培养学生会思考、能实战、不作弊、善协作”的专业教学理念要求，即培养学生的竞争力。第二，现代信息技术在专业教学中的应用，与教学深度融合，目的是更好地促进上述四个专业教学理念的实现。
随后，英国杜伦大学在线教育的负责人马尔科姆·穆雷（Malcolm Murray）和英国威斯敏斯特大学弗雷德里克（Fredrik Klemming）分享英国高校在线教育的现状、面临的一些困境，以及在线教育未来的发展趋势。
穆雷首先展示了一组2012年至2014年95所英国高校关于信息技术促进学习调查报告，数据显示传统的面对面教学方式依然是很多英国高校教学的重要手段，而这个比例从46%下降到29%。完全在线课程一直维持在整体教学方式的3%。而面对面教学和在线教学之间的混合式学习却在逐年增加，达到整个教学方式的60%。随后他介绍了实现混合式学习的一些技术和解决方案，并通过一些直观的课程应用截图，向与会者展示了杜伦大学混合式学的应用模式、战略方针和取得的效果。
英国威斯敏斯特大学教育技术中心主任弗雷德里克认为，随着外部环境的改变，特别是科技发展的日新月异，以及来自教育系统内部的教学实践、教育理念和教育政策的改变，推动高等教育改革创新的目光投向了信息技术。为了在所有学科教学中促进这一转变，威斯敏斯特大学在网络教学设施和课堂教学环境方面持续进行了大量投入，以构建网络与课堂相融合的更好的教学体验，并通过开展课堂阶段性教学改革，以促进混合式学习、虚拟课堂与课程面授的更好融合，另外学校还通过增加教育技术人员数量和改变教师培训发展方法，给进行混合式学习改革的老师及学生提供更多的技术支持。
毕博（Blackboard）副总裁易富信（Yves Dehouck）先生在主题发言中分享了毕博对“以信息技术引领教育创新”的使命和2020年驱动教育变革的六大发展趋势：以学生为中心的教学、采用非传统学习方式的学习者、学生的个性化学习、真正的全球化教育、教育大数据、在线学习及无处不在的移动学习。随后通过一组英国教育调查数据，预测英国在线教育的四大发展趋势，并详细报告包括帝国理工大学、曼彻斯特大学在内的客户应用现状和发展。
全国高等学校教学研究中心的吴博主任围绕“实践创新融合——以在线开放课程为例”做主题报告。吴主任提到，自2012年慕课元年以来，国内高校对在线课程的热情不减，我国在线开放课程从资源的建设，从无到有、从有到丰富，资源成果也经历了从开始的辅助教学到网络化的课程建设发展阶段。但是在线开放课程并不是将课程简单的搬到网上，而是需要重新定位课程、设计课程。信息技术创造的新型教学结构，促进教学内容、手段、方法的改革，还有可能触动教育思想、教与学理论等深层次的问题。
北京大学外语学院教师梁波从减轻教学负担、培养学生自主学习能力的实际需求出发，借助毕博网络教学的优势，不断推进英语语音教学的网络化改革，促进学生的持续性学习。北京邮电大学教务处的刘春惠处长则介绍理工科类信息科技大学在“互联网+”背景下对教学模式改革所做的探索和实践。北京工商大学教务处副处长李海生交流了该校在本科教学综合改革的大背景下，通过“能力做加法，学时做减法”的教学创新改革，将过去以教师教为主，转变成以学生学为主，由过去的知识传授转为能力培养的教学过程。首都师范大学教务处副处长胡卓玮则从教学管理和教学两个角度，介绍了如何利用信息化的手段去建设课程。
最后，陈永红先生就“教学信息化应用案例特点与趋势分析”作了专题报告和会议总结，他根据国内外高等院校信息技术应用于教学的发展历程和应用情况，对中国高等院校教学信息化的发展状况和应用特点进行分析，并结合具体应用案例，讨论院校推动信息技术与教学深度整合的有效措施和政策保证。
此次会议是中国高等教育学会在2016年启动的新一轮“高等学校信息技术与教学融合发展报告”的研究工作，也为各高校搭建了一个教学方法改革研讨、交流、共享的沟通平台，对更深入推动信息技术与高等教育深度融合起到良好的促进作用。
