上小学二年级的时候，不瞒大家说，也不怕大家笑话，在课堂上，我曾经尿过裤子，当时的情景，现在还历历在目。
事情是这样的：
新学期，新老师，新课本，课堂上一片新感觉。教我们语文的是新毕业的大学生，他，大高个，近视眼，说话声音洪亮且带手势。一节课40分钟，或讲解，或朗读，或提问，或板书，这位新老师非常卖力气。下课铃声已响，他还在兴头上，刹不住“车”，全然不顾学生。此时，我内急，可是，老师还在洋洋洒洒地娓娓道来。我急得直搓手，直跺脚，不敢吱声。待到下一节课的老师推门入室，他才如梦初醒，面有愧色。我的一泡尿也就在这个时候撒在裤兜子里，顿时地上出现了一幅“大地图”，同桌大笑，全班哗然，我无地自容，便“哇”地一声大哭起来。
“长大后，我就成了你。”当老师了，不管是教小学，还是教中学，抑或在师范学校教语文，在40多年的教学生涯里，我始终记住这泡“尿”的教训。上课力求不在教学内容上画蛇添足，不在教学时间上冗长拖沓。我知道，随意占用学生们课间休息时间，絮叨个没完，后果是不堪设想的。从人体的新陈代谢看，多数学生听到下课铃声响，就要上厕所。根据巴甫洛夫学说，这对低年级小学生来讲，也是形成一种条件反射。所以下课铃声一响，学生就急于如厕，如果老师迟迟不下课，就可能造成小学生尿急、小便失禁等，这样，将直接影响学生的身心健康。另外，在生理方面，据心理学家实验表示，一般情况下的精力集中程度是：10～12岁儿童在25分钟左右，12岁以上儿童在30分钟左右。下课铃声一响，学生就有一种自然的放松感，注意力难以集中。在情感方面，学生讨厌经常拖堂的老师，感到是负担，以至于讨厌这门学科。学生认为属于自己的课间时间没有休息，心里不快，产生反感情绪。
拖堂，表面看教师在尽心尽职，牺牲自己的时间为学生服务，而实际上是好心做了坏事，对学生危害极大。究其原因，小而言之，是教师缺乏时间观念，对课堂教学时间安排不当所致；大而言之，乃教师的教育观、师生观、课程观的问题，绝不能等闲视之。
为了避免拖堂，我上课时尽量做到像古人论述写文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说那样，开头要美丽，中间要浩荡，结尾要响亮。结课我突出两个字，一个是“短”——言语不烦，干净利落，在一个短暂的时间内，用尽量少的话语使讲课的主题得到升华；另一个是“快”——“快刀斩乱麻”，紧扣目标，提纲挈领，画龙点睛，严格掌握时间，按时下课。如果确因某种情况实在讲不完，我就像古典章回体小说那样，来一个“欲知后事如何，且听下回分解”，让学生带着问题下课，使他们欲罢不能，课后自己去思考。
后来，我小有名气了，经常到外地作报告，无论是大会还是小会，我讲话的准则是“常行于所当行，止于所不可不止”，要求自己在会议规定的时间内把话说完，主持人从来没有给我递过条子，撵我下台。因为我知道，规定的时间一到，会场定会出现“讲者全身心投入，在台上津津乐道，而听者却在台下或东张西望，或交头接耳”的尴尬场面。此时你的报告再精彩，因为时间到了，你还在喋喋不休地讲个没完，给听者留下的印象也只能是糟糕的。这好比吃一碟花生，99粒是香的，最后一粒却是发霉的，那留在舌苔上的绝不是那99粒花生的香味，而是最后一粒的霉苦味道。
（作者系黑龙江省语言文字工作委员会科研员、语文特级教师）
