全国教育大会提出“坚持深化教育改革创新”这一新理念新思想新观点，它既是我国教育改革发展在实践中的重要经验总结，又是党和国家教育事业发展的根本动力所在，是新时代教育改革发展的必由之路。
有着66年辉煌历史的、被不熟识的人们误认为是乡镇中学的山东省北镇中学，以更高远的站位、更宽广的视野、更深邃的战略眼光，响应党的号召，用践行印证了唯改革者进、唯创新者强、唯改革创新者胜。
山东省北镇中学，简称“北中”，这个承载着滨州无数人美好记忆的地方，始建于1952年，坐落于鲁北大地、美丽而蓬勃发展的黄河三角洲新兴城市——滨州市。学校于1957年确立为山东省重点中学，1980年又确立为山东省首批办好的19所重点中学之一，1997年被山东省教育部门确定为省级规范化学校，为滨州市直属中学、正县级事业单位。现有高中教学班94个，学生5275人。
在办学实践中，北中人坚持“质量立校，人文管理，特色办学，科学发展”的办学理念，着眼“基础扎实、素质全面、特色鲜明”的育人目标，引领学生全面而富有个性地发展。当前，学校着眼素质教育发展趋势，正全力推进课堂教学模式改革和班级管理模式改革，努力实现教育教学方式的转型优化。
以理念引领发展 以创新治校育人
2016年12月28日，邱树林，这位对教育有着浓浓情怀的、当过14年县一中校长的正高级教师，经过“个人申报、资格审查、专家评审、确定考察对象、组织考察、任前公示、组织审批、市局聘任”等严格规范的程序，以山东省北镇中学第18任校长的身份踏进了气势恢宏的大门，内心自然炙热而澎湃。作为这艘教育航船的掌舵者，成熟的教育管理者，非常清楚自己该做什么——如何成功实现“由优质到卓越，由卓越到伟大”的学校发展愿景。之后的日子里，他与班子成员一道，大胆推进思想创新、制度创新、方法创新和管理创新，着力提升学校的“核心竞争力”，积极寻找学校的“第二生长曲线”。
有两件事深深印在北中人脑海中：
第一件事，为迅速了解学校情况，找准工作目标定位，邱树林校长面向全校教师进行了一次“学校发展建议”征集。通过这次建议征集，既了解到了北中的精彩和成功的DNA，也了解到存在的问题和“痛点”。他认为，必须要在影响和决定学校发展的要害问题与关键环节上实施创新，才能寻找出学校新的发展机遇。
第二件事，为全面了解学校情况，邱树林校长从学生入手找亮点、找痛点，这是一步妙棋，也抓住了学校工作的核心——育人方面。学生的这个点，辐射了学校的方方面面。他深入课堂，看学生反应；他解答问题，测学生思维；与学生谈心，观学生心理……他成了学生的贴心人！学生在变，倒逼教师在变，倒逼管理方式在变，学校也正是这样悄悄发生着改变。
“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”邱树林校长一直将屈原的这句话镌刻于心，他以教育家逐梦的情怀，为北中辉煌的明天书写更有高度的开篇。
实行“扁平化”模式 完善学校管理体系
坚持改革创新，就是要敢于突破旧的桎梏。学校以更高效、更科学的“扁平化”管理方式提升了办学质量。
成立行政“五大中心”，快速响应师生、教育教学需求。“五大中心”即课程教学中心、学生发展中心、教师发展中心、行政支持中心、后勤服务中心。“五大中心”彻底打破了传统设置格局，有利于简化管理程序，有利于创建以学生为本、以教育教学为中心、以质量为目标的文化。目标定位明确清晰，资源得到全面优化整合，工作施力更加精准、高效，切实为“五大分区”提供了有力的支持和保障。
划分教学“五大学区”，压缩管理层级，提升教学效率。教学部门由过去的高一、高二、高三级部和初中部调整为“五大分区”，即A、B、C、D、E区。其中，A区包含竞赛部、航空部和艺术部，其定位是竞赛人才、航空人才和艺术人才培养，突出因材施教，实现自我突破和提升。B、C、D区为平行分区，原则上师资生源均衡，实施差异性增量评价。对外，以北中的名义与兄弟学校展开积极竞争；对内，三个学区在和谐的大环境中有序竞争，同时，在学区内3个年级之间也有竞争，形成“竞和”格局，营造比学赶帮超的积极向上的氛围。E区是初中部，参照高中分区模式，进行内部管理体制调整，并加强了与高中部教学、竞赛辅导的衔接，逐步构建了优质生源培养一体化机制。
推行“校管区聘” 持续提升学校发展动力
坚持改革创新，就是要创新教育用人体制，提高教师工作积极性，进而持续提升学校发展动力。
层层竞聘。各分区、各中心的主任由校长聘任，各分区的年级主任由分区主任聘任，年级副主任、备课组长（召集人）、班主任由年级主任聘任，班级任课教师由班主任聘任，分区教研组长由分区主任聘任。各分区、中心主任由副校级领导担任，各分区、中心在校长领导下开展工作。A、B、C、D区教学工作由学校教学副校长统一领导。竞聘采取双向选择的办法，学校从上到下层层公布岗位需求和岗位条件，干部、教师根据个人意愿报名，分区遴选。由此，进一步提升了干部、教师岗位的责任意识和危机意识。
优化组合。各分区统一教材和教辅资料、统一学校层面的各种活动、统一教学进度、统一进行考试与评价。分区同学科教师集体办公，各分区学科教研组接受学校学科教研室的指导和领导，强化学校学科教研室层面的教学研究和集体备课，各分区同年级同学科任课教师实行捆绑评价（分区与总体各占一定比例）。
大时代需要大格局 教师成长、学生发展
坚持改革创新，就是要激活大数据时代的教育创新，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，以学定教，以更优质的教师团队、更精细的教学管理，实现北中人的卓越之梦。
优化教育思想。坚持立德树人根本方向，确立了学校“底线+创新，走在‘成功北中’延长线上”的工作思路，以培养“全面发展的人”为核心，围绕中国学生发展的六大核心素养，提出了北中学子“高素质、高品位、高分数”的“三高”培养目标。同时，采取“1+n+1”的工作法。第一个“1”,是指方向，全面贯彻党的教育方针，坚持党对教育的全面领导，抓党建促教育教学工作，将“为谁培养人，培养什么样的人”放在一切工作的首位；后一个“1”，是底线，是个人、学校不可逾越的“红线”和安全保障。只有心怀“底线”，才能不踩“红线”。《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确了新时代教师职业规范，划定了基本底线；《中小学教师违反职业道德行为处理办法（修订）》，对违反师德行为的认定、查处等作出了具体规定，这些违反职业道德的行为是不可逾越的“红线”。中间的“n”，指的是一定时期的n项重点工作，关键是解决“怎么培养人”的问题。
强化教学管理。启动“培尖、提质、增量”工程，全面实施教学精细化管理，注重教学过程的优化和效率的提升。加强教学督导，领导班子盯紧靠上，凡教学重要活动必须参加，掌握一手信息，科学有效指导。探索实施招生改革，启动校长实名推荐和“博雅领军训练营”，增强学校对优质生源的影响力。重视自主招生的组织和指导，主动对接名校，争取各类指标和名额。办好竞赛部，将优生和学科特长生培养纳入专项管理，配备专门师资，多方学习借鉴，借力外部资源，为学生冲击名校奠定坚实的基础，突破尖子生培养瓶颈。
目标倒逼教师专业发展。办人民满意的教育，靠的不是精良完美的设施，也不是豪华美丽的校园，靠的是素质一流的教师。一所学校的高度，说到底，是由这所学校所有教师的道德高度和学问境界来决定的。校长的专业要求有多项，每一项工作都很重要，但邱树林校长认为“引领教师成长”应是校长的第一使命，包括提升教师工作幸福指数，帮助教师专业成长。因此，学校提出“目标倒逼教师专业发展”的培养思路，组织学科组制定了《学科建设三年规划》，组织教师制定了《个人专业发展三年规划》，要求学科组和教师个人在大目标下，划分阶段目标，甚至月目标、周目标、日目标。为此，学校积极为教师搭建专业成长平台，加强教师培训，促使教师专业发展：实施青年教师“1369”工程，师徒结对，以老带新；举办“北中教师发展论坛”，搭建教师展示平台；开展“订餐制”校本培训，完善校本教研制度；以小课题研究为切入点，系统研究课程建设、课程实施和教育教学重点、难点问题，提高课程实施质量和教学效率，促进教学方式的优化转型，全面提高教育教学质量；充分利用学校“一报一刊”（《北中教育》《北中教科研报》）这块教科研工作的主阵地，精心经营维护，抓基础教研，凝集体智慧，使它们在教育教学方面发挥更大的作用。
近几年，北中教师在教科研工作和教师专业发展方面硕果累累，在特级教师、正高级教师、齐鲁名师、突贡专家申报以及各级各类综合表彰、业务称号、业务竞赛评选中都有不俗的表现，充分展现了北中教师队伍的一流实力。
进取，永无止境。团结奋进的北中人将进一步强化危机意识和敬畏意识，秉承“底线+创新，走在‘成功北中’延长线上”的工作思路，积极面对各种挑战，以“学生向往，教师幸福，政府放心，人民满意”为追求，全面提升学校办学品质，努力办人民满意的教育。
