■唐玉芹
刘炳辉是我班的一个小朋友，他平时不爱说话，不跟其他小朋友玩，而且经常去攻击其他小朋友，只要是其他小朋友一碰上他，他就大打出手。上课时，他也不认真听讲，一张无精打采的脸。于是，我找他谈话，希望他能遵守幼儿园的规矩，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好宝贝。出乎我的意料，他根本就不和我沟通，你说你的，他玩他的，根本不把你当回事。我心里那个气呀，真想一甩手，不管他了，但身为班主任的我不能因一点困难就退缩，我心一横，非把他给转化过来不可。
因为刘炳辉才3岁，不能用要求大人的条件去要求他。我首先和他的家长取得联系，去了解他的家庭情况，接电话的是他的奶奶，我把刘炳辉的情况和他的奶奶说了一遍，电话里传来了呜咽声。我急忙问怎么回事，他的奶奶说这孩子是太特殊了，他的爸爸和妈妈都是聋哑人，并告诉我说这孩子曾到医院检查过，各方面都正常。我放下电话后，心情非常沉重，原来这孩子一直生活在无声的世界里，我深感到自己的失职，在不了解情况下给了孩子那么多的批评。
为了有针对性地做工作，我展开了一系列的努力。首先，我要和他多交流，即使他不说话也不要紧。于是第二天，我问刘炳辉：“妈妈给你做什么好吃的，舍得给老师带点儿来吗？”开始时，刘炳辉一声不吭，还用一种猜疑的目光看着我，然后走开。我就在他后面喊：“刘炳辉，你今天穿的衣服真好看。”他回头又看了看我，我一看有戏，紧接着又对小朋友们说：“今天谁回答对了一个问题，我就让他和刘炳辉一起做游戏。”小朋友们争先恐后地回答问题，一会儿的工夫，在刘炳辉的周围就围了一圈小朋友，我给他们组织了一个游戏，那些没有被组织的小朋友表现出了一种很羡慕的表情。借着这股热情，我就对刘炳辉说：“你看咱们班那么多小朋友都喜欢你而且愿意和你一起玩，你高兴吗？”刘炳辉的眼睛闪了一下，露出了一点笑意。
为了能让刘炳辉能和其他小朋友一样融入我们的大家庭，我又让一个爱说爱笑的小朋友和他坐在一起。我告诉他不要笑话刘炳辉，要帮助刘炳辉，让他愿意和其他小朋友交流，比如帮刘炳辉整理小书包，帮他系鞋带等。我还让其他小朋友和刘炳辉一起喝水、洗手，一起大小便等。只要是能一起做的事情，我都让其他小朋友和刘炳辉一起做。
努力终于有了收获，一天早上，我来到幼儿园，在我们班门口站着一个小孩，我仔细一看，原来是刘炳辉。我问他在门口干什么，只见他把一样东西放在我的手里，说：“老师，吃巧克力。”我的嗓子里好像堵了好大一团东西一样，竟说不出一句话来，泪水立刻涌出了眼眶。我抱起刘炳辉，亲了一下他的小脸，说：“谢谢你，好孩子。”从此刘炳辉变得爱说了、爱笑了，在班上也不和其他小朋友打架了，上课时也能认真听老师讲故事了。
教育是心灵的艺术。作为幼儿教师，我们应以幼儿为本，尊重每一位幼儿。我们教育幼儿，首先要与幼儿之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
（作者单位：河北省沧州市捷地乡贾庄子幼儿园）
