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第一步是所有公用设施如体育馆、图书馆、游泳池等，建在基地中心位置，资源共享。“真的是发挥了作用，大半年了，体育馆就没空闲过。”基地管委会副主任封纪琴告诉记者，特别是元旦、国庆等节日，各校、各专业，甚至有的班级，都要申请用体育馆，管委会办公室安排专人“排班”，轮流用。
而图书馆，则是按学习阅览所需和专业大类分知识馆和主题馆，保证每个专业都能找到自己相应的书籍资料。记者采访时，以商贸旅游职院牵头的图书馆老师们正在一车车地往里面搬书。
第二步是并校并专业，先是进来的9所学校合并为6所，其中一所是高职长沙商贸旅游职业技术学院，其他全部是中职，分别是财经职校、信息技术校、电子工业学校、美术职业中专、汽车工业学校。之后专业全部重新调整，“强者留，弱者并，基地内专业绝不重复。”王建林说，5所中职，从名字上就可以看出哪些专业是其强项，所以基本不用劝，各校主动关停一些专业。
“我们的商务管理、文秘、财会、酒店管理，就都停掉了。”3月28日上午，5所中职的校长齐刷刷聚在一起，扳着指头跟记者算账，信息技术学校校长郭正良说，学校停了4个专业，现在留下来的就两类：信息类和幼师类；财经职校校长肖建军说停掉了2个专业；电子工业学校校长李正祥说，停了旅游、办公自动化等专业。
据统计，九校由原来的30多个专业现在并为五大类：电子工业类、信息技术类、加工制造类、现代服务类、艺术类，而这些正是长沙近年经济建设中试图发展的重点产业。
真正实现了校企间“零距离”接触——
工厂办到学校
基地很远，建在南郊的湖南环保科技园内，记者从市中心驱车，用了整整50分钟，里程表上显示32公里。
为何选址于此？因为此地是长株潭三市的交汇处，环保科技园近年又进驻了大量的企业，如比亚迪汽车等。决策者的设想是：企业和职校同在一个园区，零距离对接，零距离服务，深度合作，良性互动。
应该说，设想初步实现。记者几次采访，都听到校长们一再强调，职教不跟企业密切合作，死路一条。李正祥告诉记者，还在设计校舍的时候，他就在实训楼下面留下了大量的架空层，原来人家还以为是停车用的，没想到他其实是留下来做厂房的。目前一家知名的印刷集团已搬到学校，随同印刷机器一起来的，还有7名能上讲台的兼职教师和20多名工人。李正祥随手递给记者一本精美的挂历，他说，学校专门为这家印刷企业“量身定制”了50名学生，联合培养不到一年，香港总部的老板就表示，其中的20多人可以到香港工作。
而汽车工业学校和电子工业学校，因为与比亚迪“太对口”了，已多次接触，汽车职校已经确定了120人为对方的“订单生”，企业也有意向为学校专建一条生产线。“汽车生产线太大了，没法建在学校。”胡冬生说。李正祥更心细，还在搬家前就计划对接“比亚迪”，结果一进基地，就新开“汽车电子”专业，为此还专门添置了50多万元的设备。“5月份就会来要人了。”李正祥说。
因为有了大量的场地，几乎每所学校进入基地后，都搞起了自己的“小三产”：财经职校办起了模拟超市，经营者全是学生；汽车工业学校搞起了汽车美容；信息技术学校还准备办幼儿园。
的确存在人多路远费用增高等问题——
难题正在磨合中
“前景看好。”接受采访的每一个人，几乎都是这样的异口同声，但同时他们也承认，基地目前还是困难重重。
最让人头疼的是后勤。此前设计的是，基地教学用房和设施由政府“埋单”，而学生住宿和食堂靠“后勤社会化”。“社会化肯定要赚钱，而中职学生本就是家庭贫困者多，赚他们的钱，哪里还能吸引学生？”采访中，几乎所有的师生都这样反映。当然，政府也看到了这一点，并作出决定，基地后勤管理由教育局采用租赁环保科技园物业来全面管理。
尽管管委会多方协调，从3月1日起，实行包餐制，学生只要每月交220元或260元，就能每餐一荤两素或两荤两素，保证学生吃饱。“但不断上涨的物价和一些后勤社会化难以理顺的机制，使得师生后勤生活这一块还是有问题。”很多校长认为，这甚至成了制约基地发展的最大瓶颈。
管理也是一大难题。多校合一，面积宽广，校区间没有围墙，生活区全部集中在一处，一个宿舍区住，一栋食堂吃饭，教学和宿舍区共12个出口，近2万多学生，稍有风吹草动，都有可能酿成大事故！管理难度大，管理成本也大增。管委会仅保安就请了55人，还不包括各校自己请的；还有周边的环境治理、黑网吧及各类乱摆放的摊点等。
还有一个问题是，职校老师大多住在市内，这样往返学校和家里就很不方便。“我一周至少得在学校住3个晚上。”李正祥说。信息技术学校甚至还在校内装修了26套周转房，供老师们值班用。对此，老师们当然不满意，都觉得疲惫不堪。
尽管基地现在展现的场景是环境洁净美丽、管理井然有序、师生充满激情，但是上述问题依然困扰基地的发展。
“万事开头难。”王建林说，基地建设遇到的问题比预计得多，但运行效果比想象得要好，对今后的发展他充满信心。他说，基地的目标是成为长沙职教的“八大中心”——发展中心、实训中心、技能培训中心、技能鉴定中心、就业指导中心、信息技术中心、创造教育中心、科研中心。
