2019年1月4日晚，一场主题为“怀化有戏”的晚会在怀化学院大礼堂隆重举行，并在多个新媒体平台同步直播。这是怀化市第二届网络文化节开幕式暨怀化学院第十二届影像艺术节主题晚会，也是2016级广播电视学、网络与新媒体专业学生的“专业成人礼”。
怀化学院校长宋克慧在现场介绍，这台晚会是新闻传播专业扎根五溪大地协同育人的一个缩影。建设区域性高水平应用型大学的目标决定了怀化学院必须立足湖南及武陵山片区，深化产教融合协同育人模式改革。
情境化育人
提供真实性场景与生产性项目
2013年5月，“怀化学院——怀化市广播电视台文学实践教育基地”被国家教育部门批准为地方所属高校“本科教学工程”大学生校外实践教育基地。“引导学生进入真实的情境完成真实的工作任务，是校媒协同育人的关键。毕业实习提供的工作情境太迟、太短了，必须前置和延长。”文学与新闻传播学院院长夏先忠介绍，经过反复酝酿，基地形成了共建共享生产性实训平台、引入传媒真实工作情境和任务的思路。
作为设计和运行生产性实训项目的平台，传媒类专业大学生创新训练中心应运而生。为了实现“学做合一”，实训项目必须是源于专业岗位的典型工作任务。2015年，中心带领学生摄制了22集纪录片《千年湘西·古城古镇古村行》，被湖南省新闻出版广电部门监听监看中心评价为“传承传统文化的好节目”，并由湖南人民出版社出版发行。2017年，摄制了雕花蜜饯、侗锦织造等8个非遗项目，导演了“武陵匠心”主题晚会。2018年，摄制了咚咚推、目连戏等8个非遗传统戏剧，导演了“怀化有戏”主题晚会。2015年以来，学生参与50多个生产性实训项目，摄制专业级纪录片、专题片、公益近百部。
全过程育人
构建循序渐进的协同育人体系
“必须遵循新闻传播规律和人才成长规律，从宏观上整体设计一个全过程、层级性的协同育人体系。”为避免协同育人出现随意、零散等问题，怀化学院副校长佘朝文开出了药方。
遵循专业能力培养规律，基地将创设“功能性学习情境”与引入“真实工作情境”相结合，整体构建了一个循序渐进的协同育人体系：以训练专业基本技能、营造专业氛围为主要任务的GTV新闻台，以提升专业能力、拓宽技能适应面为主要任务的“怀化学院影像艺术节”，以生产性实训项目为载体、培养专业创新能力为主要任务的传媒类专业大学生创新训练中心，以锤炼职业实践能力为主要任务的怀化市广播电视台等媒体组织。
协同育人体系整合了传媒、地方的优质资源，资深媒体人参与其中，使情境化育人贯穿到大学四年的专业教育中。2016年11月，这一探索被国家教育部门高等学校新闻传播学类专业教学指导委员会、中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会联合表彰为“全国新闻学与传播学教学创新项目”。
全方位育人
激活协同育人体系的德育元素
协同育人体系的有效运转极大地提高了学生的专业能力，在全国大学生艺术大赛等学科竞赛中获全国一等奖6项、二等奖6项、三等奖10项、优秀奖15项的成绩，在省级学科竞赛中获一等奖11项、二等奖15项、三等奖31项的成绩。近3年来，毕业生就业率保持在93%左右。
协同育人体系坚持把立德树人作为根本任务，不断激活德育元素，深挖德育功能，推出一批“进基层、懂国情、长本领”的生产性实训项目。学生在对道德模范评选候选人的采访中，被他们自觉践行社会主义核心价值观的事迹所感动；在对抗战老兵的寻访中，被他们的爱国情怀所震撼；在对非物质文化遗产的记录中，被中华优秀传统文化所感染。
深入群众的创作实践春风化雨地唤醒了学生的爱国情怀和担当精神。他们开始主动扛着摄像机、拿起手中笔走出校园，创作出《各尽所能 爱国爱家》《平凡人的善意之光》等一部部带有温度的传播社会主义核心价值观的作品。2017年1月，成果“打造校园影视文化 构建立德树人新平台”获第九届高校校园文化建设优秀成果一等奖。
协同多方育英才，扎根五溪谱新篇。2017年以来，新闻传播类专业连续获得两个国家教育部门产学合作协同育人项目，协同育人之路正越走越宽！（姚劲松 石光辉）
