10年，会发生些什么？襁褓中的孩子小学毕业？一个新兴行业从雏形走向成熟？生活更加便捷？稀缺资源越来越昂贵？
10年很长，但也很短。10年有巨变，10年也有不变，比如一所优质职业学校对教育本质功能的追寻和自我诠释。
10年前，浙江省长兴职业技术教育中心学校（以下简称长兴职教中心）已闻名遐迩，作为国家重点职业学校，不仅培养了大批“留得住又发挥得出”的优秀毕业生，成为本地区经济和文化发展的重要力量，而且促进了高等教育加速进入大众化。
10年后的今天，长兴职教中心再次发力，成为全国首批国家中等职业教育改革发展示范校，在社会急剧变革的时期，一方面秉持传统，对已有的劳动力加强继续教育，使他们能够适应社会的进步和工作性质的变化，很好地发挥了技术人才孵化器的功能；另一方面根据社会发展的需要，积极改革，及时调整价值观和教育观，培养一个个合格的具体国家战略实施轮。
以人为本：
坚持培养学生核心素养
长期以来，缘于社会的傲慢和偏见，职业学校是素质的洼地。然而一个不争的事实是，近年来，传统的大学院系毕业生，都感叹找工作难，大有天地乾坤小的感觉；而高职中职毕业生，却成了企业眼里的香饽饽。这是市场作出的裁决。可惜这种裁决，对社会观念的撼动作用，微乎其微。“劳心者治人，劳力者治于人”的观念仍然在作祟。
在这样的背景下，长兴职教中心却始终坚持“德育为首、能力为重、面向社会、服务经济”的办学宗旨，执着地将德育放在教学之前。德育的重心也从依托“四化”教育和六大平台培养学生职业道德，发展到如今的培养工匠精神下的核心素养。
“今年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架在北京发布，包括3个维度、6大素养；而工匠精神，不仅要求在专业上精益求精，还要求对待任何事情有专注精神。这两个方面定义了我们当下德育的要求。”姚新明校长说。
姚新明2009年来到长兴职教中心，历任校党委书记、校长，见证了这所品牌学校的辉煌，也深感时代变迁下的社会格局调整之巨大。但他一直坚信，无论时代走向何处，有些东西始终需要坚守，比如德与行的合一，比如技与艺的专注。
在长兴职教中心，新生一跨进教学楼就能看到“教育就是习惯的培养”这句醒目的标语，也标志着一条漫长的习惯养成之路就此展开。首先是为期一周的军训，通过队列和内务训练强化纪律、卫生习惯。这一周的变化是巨大的：学生从“头”开始，奇异发型统一变成学生头；食堂遵守“就餐一米线”、寝室内务讲究“六净六线六无”……
接下来是道德实践周。值周班的同学变身为“小红帽”，承担迎宾问候、卫生保洁、文明监督、升旗仪式等任务。学校对值周班要求甚严，即使扫地也要扫第一，因为这也是一种专注。偌大的校园，当同学们真正扫下来，就能体会到劳动的艰辛，以后再也不会随地乱扔垃圾了。而实践周极光荣的任务莫过于每天晨会的“三升三唱”（升国旗、升校旗、升班旗，唱国歌、唱校歌、唱班歌）了，庄严的仪式展示了班级的极佳风采，也让每位同学升腾起强烈的自信心。
道德实践周给学校一个启示：学生有着强大的自主管理能力，因此学校更加放手将管理交给学生。像学生会成立了文明监督员队伍、保卫处成立了护校队，而志愿者服务队更是一道亮丽的风景线，环太湖马拉松比赛、环太湖自行车比赛都活跃着他们的身影。
长兴职教中心是一所有故事的学校，文化的滋养从来就是其德育的重要部分。今年开学季，高二导游专业的学姐们带着新生参观校园，让他们聆听学校的故事。刚进大门的广场上，有块巨石名曰“厚生石”，寓意着学校“厚报民生、厚待生命、厚爱学生”的核心价值追求；报告厅的百叶龙壁画蕴含着“创新、奉献、奋进、执着”的百叶龙精神，是学校的核心文化……一路走来，新生们不仅了解了各区域功能布局，更感悟了学校的文化。而平时，四个分校的文化建设与评比也从未间断。班级文化建设，各班自行设计班名、班歌、班训，将班级墙面文化装扮得精彩纷呈；校歌、班歌大赛，让许多人对校歌、班歌终生难忘……
曾几何时，长兴职教中心也有学生喝酒、打架，老师头疼地称他们是“梁山好汉”。而今，这些现象销声匿迹了。品德、能力、担当和做事的专注，奠定了他们职业人的底色，也将成为他们一生为人的根本。
“名校不仅要有质量与品牌，更要关注人的成长。职业教育不仅要培养技术能手，更要培养完整的人、幸福的人。”姚新明的一席话，道出了长兴职教人对于职业教育本质的深思，也揭开了学校迅猛发展背后的密码。
改革突破：
不断探索教育教学新模式
作为中职学校的改革先锋，长兴职教中心一直致力于教学改革，走过了教室车间化、AB班、项目教学等改革历程。为了更加关注人的学习状态，学校又将视线聚焦到了生态课堂教学改革。
“生态课堂”，是指师生在由教师、学生、环境、资源等生态元素有机整合与协调运动而生成的各种教育教学活动场所中，呈现出自由地、幸福地、理想地生存和发展的生命样态的课堂。它以“小组合作学习”为核心，以导学案为引领，促进学生自主学习。课前培养预习习惯；课上开展小组讨论、展示和点评，培养倾听、质疑的习惯；课外强化阅读习惯。
在长兴职教中心，除了传统意义上的老师，还有许多小老师。学校每个年级都组建了导生班，导生不仅成绩优秀，更有着过硬的操作技能。上实训课时，平均两台机器就有一名小老师协助教学，真正实现了“学生教学生，学生评价学生”。
如今，学生去企业工学结合也常常采用小组合作形式，这种同伴互学互助的形式使课堂纪律更好，效率更高。
“生态课堂关注人的学习习惯、学习兴趣和自主管理能力的提升，开启了教与学的新时代。接下来，我们还将推进课堂的灵活运用和不断深化。”姚新明说。
而随着长兴职教中心对外开放脚步的加快，学校的另一个特色项目也提上了日程——对接浙江省级产业园长兴中德产业园，推进职业教育国际化。在这一计划中，学校将开办中德合作班，从实训室、师资、课程、评价等方面全方位引进德国人才培养模式。
“这对我们来说，是一次新尝试、新发展、新突破，我们很有信心！” 姚新明说。
人尽其才：
让赞美的掌声及时响起来
“稳健”一直是浙江省职业教育行业对长兴职教中心和姚新明校长的评价，但是今年姚新明却做了一个大动作——打造品牌教师团队提升工程，一口气成立了六大教师团队——教科研团队、技术服务团队、技能大赛团队、创新创业团队、国际化教学团队和名师团队。对此，姚新明“有话说”。
“师资水平决定一所学校发展的高度，没有强的个人，只有强的团队，抱团聚力无疑是提升师资水平的极佳出路。”
据姚新明介绍，这六大教师团队，每个团队都以科研课题为引领，每个团队都聘请专家为导师。县教育部门给学校提供政策支持，柔性引进特级教师和企业专家担任导师，跨界多方协作培养教师。团队建设中，成长迅速的老师将直接进入名师后备团队。
很快，一批优秀的教师入选了这些团队，其中不乏近年来小有成绩的年轻人。这次高大上的“召唤”，让许多老师惊喜地发现了自己的价值。
品牌教师团队提升工程，是长兴职教中心谋求高位发展的关键一步，也是学校管理的一个缩影，从中我们不难看出姚新明的管理风格——让每个老师找到自己的位置和未来的方向。
作为一所名校的继任者，姚新明对于管理有着自己的思考。在他看来，相逢是一种缘分，能够共同经营一番事业更是难得。在学校这个大家族里，每个人都有自己的岗位和职责，每个人也会有疲惫和失落，那么怎样才能让他们每天都心情愉悦地尽心尽责呢？他创造了新型的管理方式：走动式管理。
校长是学校的灵魂，这个魂要时时让老师们看到；老师们有什么难处，校长要第一时间知晓；老师们有什么需求，校长要第一时间想到。
姚新明每天都在校园里观察，花大量的时间深入教师办公室、实训车间，和老师们交流沟通。这种真诚谦逊的风格深刻地影响到了周围的人，可以说，姚新明真正让“沟通从心开始”。
这种“现场办公”性质的走动式管理，好处是显而易见的。老师一旦在教学或管理上有了亮点，姚新明马上给予肯定和表彰，同时推荐老师参加课题研究继而进入名师工作室，或推荐进入科室继而参与中层竞聘。对于老师们来说，这种“学校眼里有我，我的努力他们看得见”的肯定，是自我和事业发展的不竭动力。
“我们总是说，要把每个人放在极合适的位置，把每个人的亮点更大化，可是很多时候只是想想而已，怎么落实？在我看来，只要掌声及时响起来，就可以做到。”
有人评价：“长兴职教中心代表了浙江省职业教育改革的方向。”近年来，教育质量连年攀升，精英人才层出不穷，毕业生供不应求，企业满意度高达95%。对此姚新明有着清醒的认识。“前人栽树，后人乘凉。老校长们给我们搭建了这样高位的平台，使得学校进入了良性循环。虽然现在处于社会转型期，一切都在变革，但是一些育人的标准，一些教育的本质是不会变的，比如‘教育要关照内心’‘专注的精神’‘职业操守’‘工匠精神’等等，所以我们的路还很长，我们还有很多个10年……”(高博 司汉生)
