“预备，开始！”一声令下，刚刚结束期末考试的学生“全副武装”冲上冰场一显身手。这是一月二十一日，珍珠泉中心小学滑冰集训队队员在进行滑冰训练。
语文课上，听完老师描绘冰的品格后，五年级学生宋泉兴有感而发，在写一篇题目为“滑冰给我带来了坚定的意志”的作文。
“为什么水结成冰以后体积会变大呢？”五年级学生闫宏伟（右二）拿着量杯在与同学们讨论。科学课上，老师通过实验，让学生观察由水变成冰的体积变化，从而认识冰的性质。
“老师，让我摸摸凉不凉？”劳技课上，师生们欣赏刚刚完成的冰塑作品。
在“心中的冰雪”主题绘画课上，学生们用画笔描绘自己对冰与雪的感知与热爱。
刚开始学习滑冰，摔跤是常事儿。看到唐爱（左）又摔了个屁股蹲儿，王夕源伸出双手将其拉起，她们在享受滑冰乐趣的同时收获着友谊与关爱。
早晨6点钟，几名教师开始进行“浇冰”工作。为保障冰面的安全与顺滑，学校在每次学生上冰前都要安排专人给冰缝浇水，这项工作常常需要花费4个小时。
学校聘请北京师范大学退休体育教授赵纪生担任滑冰教练。他除了教孩子们学习滑冰，还会在每次滑冰课前用自带的工具为大家义务磨冰刀。
“1、2、3……35、36，一堂课下来我一共摔了36个跟头。每次摔倒在冰面上都好疼，甚至害怕把牙磕掉再也长不出来。这是我第一次上冰，远没有想象中那么威风。”北京市延庆区珍珠泉中心小学五年级学生梁栩在作文中这样写道，作文题目是《滑冰带给我的变化》。
位于北京延庆东部山区的珍珠泉中心小学，是一所拥有6个年级、50名学生的寄宿制学校。怎样把这所山村小学办出质量、办出特色，是校长刘殿兴一直在思考的问题。
在距离学校不远处，当地人引以为豪的珍珠泉涌出地面，形成一片大约两个篮球场大小的水面。在夏季，这里是京郊旅游景点之一；而在冬季，由于气温较低，每年冰冻期长达近5个月。从2016年开始，学校借助珍珠泉冬季结冰早、冰期长、冰层厚、冰面平滑等优势，打造了“珍珠泉中心小学冰雪实践基地”。
1月下旬的一天上午，刚刚结束期末考试的一部分学生返回学校，兴致勃勃地参加为期一周的滑冰集训。这时的冰场上，又恢复了往日上滑冰课时的情形。聆听完教练对训练内容、动作要领的讲解，大家分散开来练习滑冰，有的学生身轻如燕，有的新手则显得步履蹒跚。还时不时有学生摔个屁股蹲儿，被同伴伸手拉起。
四年级学生孙思邈现在滑冰已经滑得相当不错，成为学校冰球队的种子选手。据教练介绍，他刚开始上冰时就像一只受惊的小鹿，一动也不敢动，经过一次又一次的跌倒、爬起，咬牙坚持，终于可以独自熟练滑行了。3年时间过去，孙思邈的胆子变大了，性格也更加坚毅了。
和孙思邈一样，滑冰训练让珍珠泉中心小学的学生学会了滑冰技能、团队合作，同时学会了如何面对困难、战胜困难，树立起积极乐观的人生态度，收获同伴纯真的友情。
为了更好地开展校园冰雪运动，学校每周安排两节滑冰课供学生选修，聘请专业教练给学生提供滑冰技巧的指导，为学生购置专业冰鞋、护具装备等。每次上冰前，学校都要安排专人凿冰测量冰面厚度、给冰缝浇水（俗称“浇冰”），此外还要携带绳索、竹竿、急救箱等救援物品，确保学生滑冰运动安全。
学校以冰雪运动的开展为抓手，积极进行课程融合的探索实践，把冰雪教育贯穿于特色学校创建工作中、贯穿于育人全过程。刘殿兴说，珍珠泉中心小学作为大山里的农村学校，同样要让孩子们跟上时代的步伐。我们的冰雪教育不仅仅是让学生学会滑冰，而是要全方位发挥其育人功能。因此，学校开发的“恋冰课程”，在体育课上对学生进行滑冰训练的同时，与语文、科学、美术、音乐、劳技等学科综合实践活动整合，组织学生在语文课上描绘冰的精神、在科学课上认识冰的性质、在美术课上绘画冰、在音乐课上歌唱冰、在劳技课上雕塑冰……融探究、实践、学习、展示为一体，努力促进学生综合素质的全面提高。
