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我们在学校采访时正赶上吃午饭时间，工作人员给记者端上了一大锅萝卜炖羊排汤，还有炒鸡蛋等。孩子们吃得怎么样？记者正要问，杨忠旦巴看出了记者的心思，笑着说：“这些就是从学生食堂端过来的。”
记者来到食堂，学生们正在窗口前排队打饭，有的孩子端着萝卜羊排汤就来领馒头，大师傅不时提醒着：“把汤放下再来拿馒头，都管够。”杨忠旦巴说：“全县的小学生都一样，每月只需交50块钱，就能放开肚皮吃。”
学生们吃得饱、住得暖的背后，是海南州教育投入的大幅增长。两年来，全州自主筹措教育经费2亿元，而从1953年海南州建立到2007年，海南州教育54年的累计投入也不超过2.7亿元。
与过去几十年相比，这66所学校如今算是有些特别了。但是，仅仅是吃得好、住得暖，似乎还不够。实现从“有学上”到“上好学”的转变，更要看学校能不能内涵发展，给学生提供高质量的教育。这些都做到了，才能叫真正的“特别”。
把提高质量作为重点，让学校走上内涵发展路
就在布局调整启动时，时任海南州州委书记的旦科为海南州的教育发展定了新调子：“海南州教育发展的重点，将从以量的发展为主转移到质的提高上来。”
“66所学校的特别之处，就在于此。它们不仅仅是布局调整后的集中办学那么简单，最重要的是它们实现了内涵上的提升。”海南州教育局原局长、刚刚升任州政协副主席的万德扎西说。
共和县的少数民族学生，小学毕业后基本都升入县民族中学就读。接受采访时，校长多杰才旦说了一件“趣事”：“集中办学之初，每个新生班级的班长和团支书对学生的管理都非常厉害，根本不像刚升学上来的小娃娃。”
经过一番了解，多杰才旦才知道，原来这些孩子在小学就经常“代课”了。那时，有的农牧区小学管理松散，一些教师责任心不强，甚至从课堂上“溜走”。多杰才旦苦笑着说：“这些娃娃从小就当‘班主任’，本事能不练出来嘛！但这样怎么能让娃娃们学到知识？”
然而，近几年来，这种现象慢慢少了。随着教育改革的全面推进，海南州对教师的培训也大大加强，“教师们的责任心增强了，‘小大人’自然也就少了。”多杰才旦说。
拉毛才让是2009年到环湖小学任英语教师的。今年4月，她前往西南大学参加了为期一个月的中小学骨干教师培训。这次培训让她的教学理念发生了根本转变。以往，她只让学生们背单词、背课文、搞懂几个句型，是“纯粹的填鸭式”。现在，她一节课下来，结合大量听读，几乎每个学生都要讲一通英语。“培训让我认识了很多优秀的同行，也提高了我的教学水平。”拉毛才让说。
拉毛才让的同事华见多杰1998年就开始当数学教师，跟年轻的拉毛才让比起来，他对海南州师资的变化体会更深。工作之初，他在黑马河乡文巴村小学教书，学校有190名学生、8名教师，又请了2名代课教师，才勉强开齐了3门主课。那时，他经常见到其他老师兼任科目教学的情况。现在，不仅教有所专的教师越来越多，而且更令他开心的是，身边一下子多了9名数学教师。
不仅仅是教师培训。在海南州今年制定的《教育内涵发展五年行动计划》中，还列出了包括学校管理规范、教师队伍建设、教育质量提升等6个大项23个小项的条目，“我们力争使各级各类学校办学更趋规范，管理效益明显提高，教育教学质量稳步提高。”梁希君说，“到那时，海南州教育将又上一个新台阶。”
作为相对落后的地区，海南州的教育事业还有许多亟待完善之处。例如，绝大多数孩子从小就要离开父母住校，如何弥补缺失的家庭教育尚需各界努力；在社会越来越关注学生校外安全的氛围下，如何让那些动辄要走几十公里乃至上百公里的孩子都能平安回家，也考验着政府的智慧。
天下江河皆东去，唯有此水向西流。沿着蜿蜒曲折的公路，从日月山西行10公里，便是因文成公主入藏而得名的倒淌河，历史上倒淌河一路汩汩向西，流入湛蓝的青海湖。但时光不会倒流，历史不会重现。今天，高原人民正在用他们的智慧和勇气，为海南州教育描画更美的未来。
